(公开)高中物理习题有效教学讲座蒋沛鸿.ppt

一、高中物理习题教学的现状分析 本题的分值是16分，全省的平均得分约6分， 第（1）问中： ①角度表达混乱，体现在摩擦力的表达上。 ②摩擦力表达式错误 大量学生在表达摩擦力时，均用的是Ff=μmg，而没有意识到角度问题，归根结底是并没有理解影响滑动摩擦力大小的其中一个因素是正压力。 ③动能定理的表达：主要体现在正负功的理解表达上。 因为没有意识到摩擦力做的是负功，导致后续计算错误。 第⑵问中：主要体现在数学的极值计算应用能力的薄弱。 第（3）问中： ①水平运动距离理解错误 本小题的水平距离有约百分之七十理解错误，也反映出题目的表达不明确。 ②误删双解中的其中一解 二、习题训练的基本功能 二、习题训练的基本功能 四、高中物理习题有效教学的总体要求 思考讨论：三种讲练方式的效果比较： 只讲不练—— 只练不讲—— 精讲多练—— 不同阶段习题教学的目的 不同阶段习题教学的目的 不同阶段习题教学的目的 　　　在均匀介质中选取平衡位置在同一直线上的9个质点，相邻两质点的距离均为L，如左图所示．一列横波沿该直线向右传播，t=0时到达质点1，且质点1开始向下运动，经过时间Δt第一次出现如右图所示的波形．则该波的（ ） 　（A）周期为Δt，波长为8L 　（B）周期为　Δt，波长为8L 　（C）周期为　Δt，波速为 　（D）周期为Δt，波速为 (2008年高考江苏卷)一列沿着x轴正方向传播的横波，在t＝0时刻的波形如图甲所示．图甲中某质点的振动图象如图乙所示．质点N的振幅是______m，振动周期为________s，图乙表示质点________(从质点K、L、M、N中选填)的振动图象．该波的波速为________m/s. 应用三：机械波的多解问题 瑞安中学 蒋沛鸿 (1)地球同步卫星只能在 赤道上空，相对地面静止； (2)地球同步卫星与地球 自转具有相同的周期和角速度； (3)地球同步卫星的离地高度一定； (4)地球同步卫星的线速度一定。 地球同步卫星特点： b.第二宇宙速度： V2=11.2km/s V1=7.9km/s 地球的宇宙速度（发射速度）问题 a.第一宇宙速度： c.第三宇宙速度： V3=16.7km/s 第一宇宙速度是地球的所有卫星中最大的环绕速度，也是发射人造地球卫星最小的发射速度 卫星变轨问题 3、如图，Ⅰ、Ⅲ是卫星的圆形轨道，Ⅱ是卫星的椭圆轨道，试比较下列速度的大小： V Ⅰ A ____ V Ⅱ A V Ⅱ A ____ V Ⅱ B V Ⅱ B ____ V Ⅲ B V Ⅰ A ____ V Ⅲ B ＜ ＞ ＜ ＞ 3.在场强为E1的匀强电场中A点处静止着一个带电液滴。现使场强突然增加到E2，而不改变方向，液滴运动一段时间后，又使电场E2突然反向而不改变的大小，再经过一段同样的时间，液滴恰好又返回A点，求E1和E2的大小之比。 （ 1∶3 ） 4.如图所示，带等量异号电荷的两块相互平行的金属板AB、CD，长均为l,两板间距离为d，其间为匀强电场，场强方向竖直向上。当两板间电压为U0时，有一质量为m，带电量为q的质子紧靠AB板上表面以初速度V0射入电场中，设质子运动过程中不会和CD板相碰。当 时，突然改变两金属板带电性质，且两板间电压为U1时，质子恰好又能紧贴B端飞出电场，求电压UO和U1的比值是多少？ （ 1∶3 ） + - V0 C D B A l d 开放式习题教学模式 开放性习题，是指那些条件不完整，结论不明确，解法无限制的一类问题。相对于过去条件简单明确，结果唯一，有一定模式的解题思路和方法、表达形式程式化的习题训练而言，开放性习题，其条件复杂变化，结果多样，没有一定模式的解题思路和方法，表达形式个性化。它在很大程度上弥补了传统试题的种种不足，特别是考查学生思维的灵活性和广泛性，考查学生的实践能力和创新意识，以及情感、态度、价值观等方面有着传统试题所无法取代的优点。 模式基本活动程序 如图所示,在直角坐标系xOy内,有一质量为m,电荷量为q的电荷从原点O沿y轴正方向以速度v0出发,电荷重力不计,现要求该电荷能通过点P(a,-b),试设计在电荷运动的空间范围内加上某种“场”后并运用物理知识求解一种简单、常规的方案。 (1)说明电荷由O到P的运动性质并在图中绘出电荷运动轨迹； (2)用必要的运算说明你设计的 方案中有关物理量的表达式. (用题设已知条件和有关常数) 开放式习题教学模式案例: 负担最轻，效率最低 负担最重，效率较低 负担合理，效率最高 总体要求：目标明确、目的有序、 份量适度、形式多样、针对性强 1.存在的问