抱由镇中心学校开展“蹲点教研”建设样本校工作实施方案.docVIP

　　 PAGE 1　　　 　 抱由镇中心学校　　 开展“蹲点教研”建设样本小学工作方案　　 　　 　　　 制约我校教学质量提高的主要因素是教师的课堂执教能力。为更好地实现教研工作重心下移，更好地服务农村小学，增强管理工作的针对性和实效性，充分发挥中心学校服务教学工作“研究、指导、引领、服务”的作用，提高教师的课堂执教能力，促进教学质量的提升，结合我校实际，经研究决定，我校从今年秋季开始实施蹲点教研帮扶制度，每学期蹲点、建设两间样本小学（蹲点小学在每学期的教研工作计划中安排），总结经验并向各小学辐射推广，特制定本实施方案。 　　　 一、指导思想 　　　 以“转变观念，立足学情，做实常规，提升质量”为指导思想，逐步提升学校的教学质量，以教学为核心，以课堂为重点，积极开展各项教学研讨及督导活动，全面提升教师的课堂操作能力，实施有效教学，从而提高课堂教学效果，实现各班级学生成绩合格率的突破。　 二、蹲点安排 　　　 1、蹲点工作领导小组　　　 组 长：林世麟 　 副组长：邢 雄、文 新 　 组 员：梁遗忠、吉训铭、卢冠严、陈天钦、麦昌佑、罗才丽 　　 人员安排　　　 第一组：邢 雄、梁遗忠、陈天钦、麦昌佑　　 第二组：文 新、吉训铭、卢冠严、罗才丽　　 3、时间安排 　　　 1)每学期的第四周开始开展本学期的蹲点教研工作，直到本学期结束。 　　　 2)每周至少要有三个工作日在蹲点学校开展工作。 　 三、工作目标 　 1、进一步关注常态教学，把课堂教学改革聚焦到具体的一所学校，以学校和教师为一个真实的个案，从课堂教学、校本教研、教学常规落实等方面着手，以教师为主体，以教研组为依托，以“参与者、合作者、研究者”角色，实行“推门听课”制度，提高课堂教学的实效性，促进教学质量提高，努力把蹲点校建设成为样本小学。　　　 2、着眼于落实课堂有效教学，转变只教不管、管教不管学和重教轻学、重讲解轻训练的观念，从学情入手，提倡以学定教，顺学而导，以学论教，研学促教。积极总结、推广成功的教学经验，构建有效的课堂教学模式，要帮助和指导教师不断改进教学行为，增强教师的主动反思能力，提升教师的执教能力，不断提高课堂教学效益。　 四、工作任务 　　 1、蹲点人员到校和教师一起、生活在一起，充分发挥专业引领作用。落实工作在一线开展，经验在一线总结，典型在一线树立，问题在一线解决，成果在一线推广的“五个一”工作任务。　　　 2、实行“坐班制”，帮助建立正常稳定的教学秩序，提高教师工作责任心的紧迫感，以常规教学管理、课堂教学、校本教研为突破口，为教师和学校出谋献策，为教师成长、教学质量与教学管理水平提高提供切实有效的帮助。 　　　 3、指导学校完善教学、教研工作计划、教师成长及培养计划、常规管理制度、校本研训制度，督促学校加强过程管理，落实常规教学要求，向常规管理要质量。　　　 4、参与和指导学校教研活动，督促教师学习新课程标准。　　　 5、实行“一对一”听课、议课制度。蹲点人员和被听课教师捆绑，开展研究性听课，与授课教师座谈分析形成书面对策，一对一帮助授课教师改进课堂教学，把过去“听课—评课”的模式拓展为“预设—上课—议课—改进—上反思课”不断循环的螺旋上升过程；把原先的“参与—评价”式教研拓展成“策划—研究—实施—评价”式校本教研，以提高教师的教科研意识和能力，推动学校课堂教学改革。 　　　 6、蹲点人员要详细全面检查全体教师的备课、上课、批改、辅导、测评、计划、总结、考勤等教学常规，定期公布，树立典型。 　　 五、工作制度 　 1、每周进校服务制度：蹲点人员要每周至少深入学校3天，到校后，可开展诸如跟踪式听课、研讨式评课、指导教研活动或常规检查等。 　 2、每月小结反馈制度：及时总结蹲点学校在教学、教研方面的成功经验和存在的困难、问题等，积累第一手材料，为教育决策服务。 　 3、学期总结交流制度：每学期结束，我校组织召开蹲点工作会议，总结交流蹲点教研工作情况，审核确认样本小学。 　　　 4、蹲点奖罚制度：以综合测评、期中、期末考试等学生成绩升降作为教学质量提升或下降的主体元素，并直接作为确定蹲点人员和蹲点校校长及科任教师奖励性绩效工资档次的主要依据。　　　 　　　 　　　 　 抱由镇中心学校　　　 2012年9月13日