作文的多角度立意.docVIP

作文的多角度立意教学设计 川大附中语文组 陈丽娟 教材分析： 在九年级上册第四单元有一篇课文《事物的正确答案不止一个》，这是一篇培养创造性思维的文章，它告诉我们，面对同一个问题，我们可以从不同的角度去看待，去思考，从而得出不同的结论。基于此，我想到了我们的作文教学，学生面对的不都是同一个题目吗？如何在同一个题目下，找准自己的角度，确立一个深刻而有新意的主题，正是我们亟待解决的问题，基于此，我将这次的作文专题拟定为作文的多角度立意。 学生分析： 从近几次的考试中，我们发现，作为初三的学生，作文普遍存在一些问题，要么找不到立意的方向，要么立意流于浅表，缺乏新意和深意。如何采取切实有效的措施，找到具体可操作的方法，帮助学生在短时间内找准立意，并写出新意和深意，是我们亟待解决的问题。 教学设想： 1、为了引起学生的兴趣，本节课设计用一个绘本故事来引入，让学生明白多角度思考的重要性，从而轻松进入情境。 2、基于学生在作文立意方面的问题，本节课拟将通过再现名家经典，唤醒学生的缄默知识，通过自身体验总结出多角度立意的方法。 3、总结方法的目的是为了指导实践，因此本节课的第三个环节我设计了写作实践运用，让学生充分调动自己的生活积累，进行深度体验。再通过点评，再现方法，巩固运用。 教学目标： 一、读《爱莲说》、《荷叶母亲》，总结多角度立意的方法。 二、运用方法，写出对“水”的感悟。 教学重点