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初中班主任程序教育7_班主任之友_范文先生网 第十四节 人际关系 　　? 　　班主任要带好一个班，要处理好种种人际关系，特别要处理好和科任老师之间的关系、和家长之间的关系。 　　一、妥善处理和科任老师的关系，善于团结一班人。 　　给你一个班，配备了一套班子，十个指头有长短，一套班子不可能那么齐整。有的老师水平高，有的老师水平低，有的负责，有的不那么负责。怎么办？人非草木，会有情绪，或为评职称，或为分房子，或为加工资，甚至家庭琐事口角，都会造成情绪不稳定，直接影响教学。怎么办？有的老师责任心不强，有的老师组织能力差，上课时，班上乱成一团。你明知道乱一节课造成的后果十分严重，可现实却是如此。怎么办？ 　　 1、如果出现了科任老师闹情绪，或者科任老师组织能力差，班主任决不能发牢骚，因为隔墙有耳。更不能打小报告，那样做只会把事情搞糟。此时班主任唯一能干的事就是跟学生讲清楚，要求学生遵守课堂纪律。人心都是肉长的，只要在班上的纪律好了，学生全感动老师的。 　　 2、是无条件地支持科任老师的工作，无条件地答应科任老师的要求。即使这个要求使自己感到十分棘手，也要这样做。我们中国人讲究礼尚往来，班主任这样做了，科任老师就会支持班主任的工作。 　　 3、是平衡原则，有的班主任，教什么课，就要他的学生一天到晚学他教的课，这是万万做不得的。首先是学生没有得到全面发展。其欠，班主任的课搞出了成绩，受到表彰，可是冷了科任老师的心，遭到他们背后的非议。下次跟你搭班子，他们还会卖力吗？班主任一定要掌握平衡原则，而且要淡漠荣誉。 　　 4、科任老师的积极性被调支起来了，争着来要课。这也十分棘手，不好处理，只能尽可能地满足，侧重数学和英语。 　　路遥知马力，日久见人心。你善意地对待科任老师，他们对你的班，就格外负责。在这方面，我有成功的经验。 　　二、正确处理和家长的关系 　　我们有些班主任，喜欢拿出“请家长”这一个利器，吓唬学生。有的班主任，认为人家的孩子，捏在自己的掌心，对待家长，比较傲慢。数落他孩子的不是，条条有理。一句话，是家长的过错，是学生的过错。完全忘掉了，班主任的职责，是教育好每个学生。家长有气，只能憋在心里，回家朝孩子出气。学生在家挨了打骂，会造成什么后果呢？学生会恨老师：“就是你害我的。”当一个学生在恨一个老师时，老师对他的教育已经不起作用了。 　　有的家长，当面对着老师陪着笑脸，一出校门就骂街。这样的家长，在家里，当着孩子的面会说老师没有水平，骂老师，护自己的孩子。这些话，让学生听了，会产生非常严重的负效应。我们教育工作者，追求教育的合力效应，需要家长的密切配合。可是，班主任的一句话不注意，家长就有意无意之中使反力，使班主任的辛勤劳动，付诸东流。有的老师，累得要死，所教的学生，越教越难教，越教越烦心，是不是该我们反省自己的教育方法呢？ 　　我住在汉口时，邻居陈师傅，有个儿子读初中。男孩子难免有调皮的时候，有一次陈师傅被请到学校去了，回跟随我讲：“陈斌的老师一点水平都没有……”发了一顿牢骚。他的儿子，就站在旁边听。到了初三下学期快要中考了，陈斌在那个班上实在混不下去了，陈师傅就来央求我，让陈斌到我班上来旁听，跟着我跑月票。中考，没升学。原因：就是那一次就老师没水平的讲话，被陈斌听进去了，他再也不听没有水平的老师教育了。作为家长，不会意识到自己无意识中说的话，会对孩子产生这么大的负影响。我们班主任，教育工作者，不能不预防。 　　我认为，不到万不得已，急需与家长取得联系，一般不要请家长。请来了，实际上是跟自己添麻烦。假若家长来了，态度一定要谦虚、和蔼、谨慎。讲话时，推心置腹。评价他的孩子，客观公正：先提优点，再指出不足。给家长出点教育孩子的小主意，决不能发生不愉快。这做了，你就铺平了今后教育的道路，而不是增设了教育的障碍。家长回家，就会配合你的教育了，使你教书，越教越顺心。我们老师，凡事要用脑筋好好想一想。 　　? 　　第十五节 中午千万不要留学生饿饭 　　? 　　常常看到这样的情况：由于上午上课时的纪律不好，到了中午，全体学生不分青红皂白全被老师留下来打原因，实行“饥饿疗法。”此时的学生早已是饥肠辘辘，绝对找不出任何真正的原因的，找出来的是蒙骗班主任的假象。好学生，坏学生一样地急于回家吃饭。你要替学生想想，双职工家庭的中午象打仗一样，吃了午饭就赶去上班。中午学生被留校，家长都背地骂，一点好处都没有。 　　可是学校常常出现这种怪现象，学生中午被老师留下来了，教室里往往是死一样的寂静，老师背着手在里而来回度方步。随着时间一分一分的推移，学生的心情从害怕到烦燥，从烦燥到不满，从不满到反抗，从反抗到愤怒。有心眼的学生就会瞧不起班主任：你就只会这一套。我曾看到一个班的学生因为纪律问题，中午被班主任留了四十多分钟，当束手无策的老师被迫宣布放学时，走廊上响彻了