加强导师队伍建设 提高研究生教育质量.docVIP

PAGE PAGE 1 加强导师队伍建设提高研究生教育质量 　　摘要：我国研究生培养实行的是导师负责制，导师是研究生事业、生活的指导者，导师是决定研究生培养质量的关键因素，研究生和导师之间具有一种特殊的师生关系，其思想修养、政治素质、处世做人、学风、治学等直接影响着研究生素质的形成和发展，研究生导师即为研究生培养质量的界定者，导师水平和素质的高低决定着研究生培养水平的高低，研究生导师又是研究生培养质量的监控者。为提高研究生教育质量，必须加强导师队伍建设。 　　关键词：导师队伍建设；研究生教育；教育质量 　　Abstract:postgraduateeducationinourcountryistheimplementationoftutorresponsiblesystem,mentorgraduatecareer,lifeguide,mentoristodeterminethequalityofpostgraduateeducationinkeyfactors,graduatestudentsandinstructorshaveaspecialrelationshipbetweenteachersandstudents,thecultivationofideology,politicalquality,sociallife,styleofstudy,researchandotherdirectlyaffectsthequalityofpostgraduatesformationandthedevelopment,thePostgraduateTutorforpostgraduateeducationqualitydefined,teacherlevelandqualitydeterminesthelevelofpostgraduateeducation,tutorofgraduatestudentsandpostgraduatecultivationqualitymonitor.Inordertoimprovethequalityofgraduateeducation,wemuststrengthentheconstructionofthetutorteam. 　　Keywords:Constructionofthetutorteam;graduateeducation;educationquality 　　[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号] 　　近年来，高校师生关系不断发生变化，高校大规模扩招，研究生规模急剧扩大，导师数量也快速增长，同时导师人均指导的研究生也增加了，出现了师生接触减少、关系冷淡，导师指导力不强、导师责任无法落实等状况，甚至研究生和导师发生激烈冲突的极端事件也见诸报端和网络。研究生导师队伍建设中存在的这些问题成为提高研究生培养质量的重要制约因素。 　　一、提升导师指导力至关重要 　　导师指导力是指导师对研究生的指导能力，也就是学校教育中教师的教育能力。使用指导力一词，是强调在研究生阶段的师生关系中，导师主要起着指引、引导的作用，促进研究生的自主发展[1]。 　　具体来说，导师指导力主要体现在三个方面： 　　第一是指导研究生学习。导师除认真上好自己承担的课外，更重要的是帮助、指导研究生根据自己已有的知识储备、实践经历、研究的兴趣和方向等来制订学习计划。研究生完成规定的课程学习是必要的，更为要紧的是学会学习和研究，能围绕学位论文研究的问题自主地学习需要的知识和研究的方法。 　　第二是指导研究生开展科学研究。要严格训练研究生，让他们遵守学术规范，学习各种研究方法及如何组合运用这些方法。这些都需要在参加导师课题或其他科研实践活动中学习及锻炼。其实完成毕业论文，尤其是博士论文，本身就是一个完整的科研训练的过程。从选择研究范围到明确选题，从文献综述、辨析问题到确定研究的问题，从寻找研究的切入视角到选择好研究的方法，从多方思索到提出假设，从调研实验到数据结果的处理，从描述论证到结论的提炼，直到论文的完成，每个环节和过程都需要导师的指点和研究生的实际探索，研究生的独立研究的能力和创新能力也就在其中孕育成长。 　　第三是指导研究生学会做人，也就是引导研究生的人格、思想品德的健康发展。 　　显然，导师的指导力不是天生的，它是在指导研究生的过程中成长起来的，不同发展阶段的导师指导力之高低是不一样的。同时，导师指导力是在对研究生的实际指导中体现出来的，已具备的指导力并不等同于实际的指导力，指导力必须在实际指导过程中体现。因此，要提升指导力，就需营造师生互动的良好环境。 　　二、营造和谐互动的师生关系 　　一般来说，导师与研究生的关系历来是比较密切的，研究生与导师其实是科研共同体，研究生与导师一起开展研究活动