加强高校工学结合 提高学生职业素质.docVIP

PAGE PAGE 1 加强高校工学结合提高学生职业素质 　　摘要：高职教育发展必须顺应社会发展和市场竞争需求，目标是培养高技能应用型人才，高职教育必须改革传统填鸭式教学模式，从培养学生职业素质入手，融“教学做、产学研”于一体，坚持“校企合作、工学结合、服务社会”的人才培养模式，有效拓展知识面和应用能力，强化实践教学，强化技能训练，通过生产性实训和校企合作，提高学生综合职业能力和就业率，实现高职院校可持续发展。 　　关键词：职业教育工学结合校企合作产学研人才培养模式 　　随着社会经济迅猛发展，生活节奏也随之加快，社会劳动也由过去的体力型变为智能型（智慧与能力），为适应激烈的市场竞争和社会发展需求，教育必须从培养学生职业能力入手，有效拓展学生知识面和应用能力。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也明确提出要高度重视学生的职业道德和职业能力教育，培养学生敬业精神和应用能力。在我国教育发展过程中，高校学生职业素质的高低直接关系到他们能否适应社会需要，能否顺利走上工作岗位，胜任工作岗位的要求。作为一个社会人，其职业素质从狭义上体现了个体素质的高低，而广义上则影响团队整体素质和竞争力，影响个体、群体和社会的可持续发展能力。现今我国还是一个发展中国家，需要大量高素质的应用型人才，所以我国职业教育仍具有旺盛的生命力，与其它教育相比，更侧重于实践技能和实际工作能力的培养，它在完善高等教育体系构建、促进高等教育的大众化和社会经济发展等方面起到至关重要的作用。我院是三年制全国示范性高职院校，在职业教育过程中始终把握“高素质”和“应用型”两个制高点，遵循“工学结合、校企合作、产学研一体化”的教学模式，以就业为导向，打造适应社会发展需求的高技能应用型人才，这已成我院毕业生高就业率的秘诀。 　　1影响职业素质的因素 　　职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面，它分为显性素质和隐形素质，前者包括资质、知识、行为和技能，可以通过各种学历证书、职业资格证书等来证明，或者通过专业考试和实际操作来验证。后者包括职业意识、职业道德和职业态度，则要通过长期历练来形成，要铸就优良的职业素质，两者必须相辅相成，共同构成员工所具备的全部职业素质。 　　影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：教育程度、实践经验、社会环境、工作经历，以及自身因素。在激烈的就业竞争下，企业对应聘人员的职业素质要求越来越高，不仅要求对方拥有学历、技能等级、资历、知识层次等显性素质，而且还得具备职业道德、职业态度，以及团队合作、人际沟通、承受能力等方面的隐性素质，表明企业对员工重素质胜过重知识、重人品胜过重文凭、重能力胜过重学历的趋势，这对高职院校学生的职业素质教育提出了挑战。 　　2提高职业素质的途径 　　面对新的形势，高职院校如何加强对学生的职业素质教育，是一个需要认真思考并亟待解决的问题，笔者认为可从以下几个方面入手，加强高职院校的职业素质教育。 　　2.1创新教学模式，提升职业素质 　　高职学生未来无论从事何种职业，朝何方向发展，均需具备扎实理论基础，特别科技经济飞速发展的今天，社会行业、职业结构变更与调整速度很快，高职学生跳槽频繁，要适应这种变化，就必须有扎实的基础知识，这样才有后劲。 　　课堂教学是学生获取基础知识的主要来源，根据高职院校的人才培养目标，进一步转变教学观念，注重“理实一体”，从知识层面上对学生进行职业素质教育。这些知识包括公共基础知识和专业知识，前者可以拓宽学生的知识面，提升学生的文化层次和鉴赏品味，尤其是职业指导、职业生涯规划等内容，更能提升学生的职业素质，后者可以让学生在职业素质养成中具备相应的专业能力。 　　作为为企业提供高技能应用技术人才的高职院校，在教学改革中必须根据不同年级学生的具体情况分阶段地对学生进行全程化的职业能力训练。职业能力可分为核心能力和专业技能，前者是一种从事任何职业都需具备的基本素质，能适应各行各业和社会发展需求的综合能力，是伴随终身的可持续发展的能力，一般包括自主学习能力、自我创新能力和交往合作能力等，具有普适性特点。后者是各行业自身固有的专业技术，具有不同于其它行业的特殊性。职业能力的培养要从培养素质入手，以思想政治素质教育为灵魂，专业素质教育为内核，人文素质教育为基础，身心素质教育为载体，着力加强素质教育，构建提升学生职业能力的课程体系，具体表现为：（1）公选课培养学生职业核心能力、专业课培养专业技能。（2）课程与企业相结合、课程与实践教学相结合。在制定人才培养方案和教学过程中，邀请相关行业专家参与，与企业深度融合，共同完成课程体系建设和人才培养，提高职业核心能力。（3）打造多元化的教学考评体系，理论知识+实际操作+协作+完成作品+平时表现，