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基于目标分层个性化作业设计和反馈策略 探索 作业是教学活动不可或缺的重要组成部分，如何促 使学生愿意做作业并通过作业掌握知识，习得技能和学会学 习，是教师不可回避的问题。令人遗憾的是，近年来作业设 计和反馈普遍存在“三无”现象，设计无自创，跟着专家的 设计走，继续课堂教学没有讲完的故事；反馈无目标，跟着 自己的感觉走，没有考虑学生的心理需求；设计和反馈无合 作，“我的课堂我清楚，我的作业我做主”。归结起来，作 业缺乏个性，不能很好地引起学生的学习兴趣。这就需要我 们根据学生实际情况进行作业改革。小学语文作业有其独特 的学科特性，我们应着重思考并解决以下问题：（1）小学生 需要什么样的个性化作业？ （2）如何设计语文个性化作业, 以适合小学生的学习？ （3）怎样批改和反馈语文作业，以 促进学生的学习？ 我们将行动研究与个案研究相结合，通过为了个性化 作业的落实而研究、在个性化作业实践中研究、教师和专家 一起合作来研究”等形式，结合教师对某类或某个学生参与 个性化作业实验发生的典型事例，进行了深入而细致的研 究，从中揭示作业对于学生成长的意义。 、基于学习目标进行小学语文分层作业设计与批改反 我们首先收集、整理有关作业研究的文献资料，探讨个 性化作业不同于传统作业的本质内涵，明确了个性化作业的 鲜明特征：尊重学生差异，内容贴近学生生活，形式符合学 生兴趣，评价针对学生实际。在此基础上