例谈高中生物深度学习对理性思维品质的培养.PDFVIP

第33卷第7期 中学生物学 V01．33No．7 2017年 MiddleSeh00l 2017 Biology 文件编号：l003—7586(2017)07—0074—03 例谈高中生物深度学习对理性思维品质的培养 侯凤霞 (广东省广州市第七十一中学 广东广州 510470) 摘要 结合教学实践，旨在探讨通过“利用开放性问题，培养思维的广阔性”、“构建概念图，培养思 维的逻辑性”、“利用科学史，培养思维的批判性”、“依托实验活动，培养思维的灵活性”、“理论联系实 践，培养思维的深刻性”的途径，实现深度学习对理性思维品质的培养。 关键词深度学习 理性思维思维品质 中图分类号G633．91 文献标志码B 1概念简介 境，没有问题就无以思维。 深度学习是由美国学者马顿和塞尔乔根据学习 在学习完“生命活动的主要承担者——蛋白质” 者获取和加工信息的方式，首次提出，与浅层学习相 这一节课之后，教师抛出一个开放性的问题：“蛋白质 对。2005年上海师范大学的黎加厚教授首先介绍了这一节课已经学完了，大家能想起什么哪些相关知识 深度学习的概念，是指在理解的基础上，学习者能够 呢?”不少学生的生物学基础比较薄弱，在学习完“蛋 批判性地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认 白质”这个知识点之后，脑子里“一团浆糊”，觉得自己 知结构中，在众多思想间进行联系，能够将已有知识 什么都不会，情绪比较低落。教师鼓励他们：“你一定 迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。 会知道一些知识的。不信的话，你把想到的写在黑板 理性思维是生物学科核心素养的一个重要维度， 上，内容不要重复。” 是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维。它是一 以下是学生写出来的内容： 种有明确的思维方向、充分的思维依据，能对事物或 氨基酸大约有20多种、化合物、氨基酸结构通 问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的思维 式、脱水缩合、胰岛素、肽键、肽键的结构式、蛋白质种 方式。 类多达1010～1012种、结构蛋白、调节作用、运输作用、 2理性思维品质的培养途径 催化作用、免疫作用、氨基酸是组成蛋白质的基本单 我国心理学界泰斗朱智贤教授等人专门通过实 位、二肽、多肽、肽链、氨基酸种类、数目、排列顺序不 验研究来揭示教育在思维发展中的作用，其实验结果 同、蛋白质空间结构不同、鸡蛋、羽毛、肌肉、头发、蛛 证明：合理的、适当的教育措施能挖掘思维品质的潜 丝、一切生命活动离不开蛋白质、鸡蛋煮熟后蛋白质 力。思维的品质主要包括思维的广阔性、深刻性、灵活 发生变性、核苷酸、核酸、容易被蛋白酶水解、蚕丝。 性、逻辑性、批判性、独创性等几个方面。以下是笔者 教师留意到：学生在刚开始的时候，写得比较快， 在高中生物《必修1．分子与细胞》中，实现学生的深 内容也多，后来，写得慢了，因为他们正在努力思考， 度学习，并对学生思维品质进行培养的探讨。 从别人没有想到的角度，寻找能补充上去的内容。 2．1利用开放性问题，培养学生思维的广阔性 对于学生来说，这些答案是从多个角度得到的， 思维的广阔性是指一个人在思维的过程中，善于 比如，蛋白质的基本单位、结合方式、元素、种类、功 全面地考查问题，从事物多种多样的联系和关系中去 能、结构多样性原因、空间结构、例子、化