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知识改变人生 勤奋创造未来 新概念学校 重在习惯养 重在教学方法 重在教学质成量 第 PAGE 56 页 （小五升小六） 数学学习资料 第一讲： 分数的意义（一） 【知识目标】1、理解分数的意义。 2、如何比较分数的大小。 3、分数的基本性质。 【知识重点】 分数的意义：单位“1”、分数的概念、分数单位、一个分数里有几个分数单位、一个分数表示的意义。 分数的大小比较：分子（分母）相同的分数的大小比较，理解分数大小比较的算理。难点在于如何把既有分子相同，又有分母相同的分数的比较。分子与分母相差1的分数的大小比较。 分数的基本性质。 难点在于找只相差一个分数单位的分数。 【例题讲评】 ??? （一）分数的意义： 1、单位“1”：（将一个物体或是许多物体看成一个整体，通常我们把它叫做单位“1”。） 2、分数的意义： 练习：如 米表示（把1米平均分成5份，取其中的2份），也可以表示（把2米平均分成5份，取其中的1份）。 3、分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份，叫做分数的分数单位。练习：如 的分数单位为（ ），它有（2）个这样的分数单位。 4、分数与除法的关系： ? 联? 系 区? 别 除法 被除数 除数 除号(÷) 商 一种运算 分数 分子 分母 分数线（—） 分数值 一种数 【备注：如a÷b= （b≠0）】 根据分数与除法的关系解题。 例：5÷8= =（ 7 ）÷（ 12 ） 5、求一个数(A)是另一个数(B)的几分之几：用A÷B= 。 量 例： 逸夫小学五（一）班有男生20人，女生25人，男生是女生人数的几分之几？ 20÷25=== 特征：这类应用题的问题中一般都有“是”、“占”、“相当于”这些词，这些词前面 的量做被除数，后面的量做除数。 （二）分数的大小比较： 1、分母相同时：分子大的分数比较大； 例：＞ ＜ 特征：分母相同的分数，分子大则分数大；分子小则分数小。 2、分子相同时：分母小的分数比较大； 例：＞ ＜ 特征：分子相同的分数，分母小则分数大；分母大则分数小。 3、分子、分母都不同时：要先通分，然后按照同分母分数比较的方法进行比较。 例：比较和的大小。 因为：= = ＞ 所以：＞ 【注意：通分最好找原来分母的最小公倍数作为公分母，这样计算更加简便、不易出错。】 4、如果是遇到有一些分数、小数混合比较时：如果全部进行通分就比较困难，建议全部化成小数进行比较，注意最终要用原来数字进行比较。） 例：0.75和的大小比较。 因为：≈0.67 所以：0.75＞ （三）真分数和假分数： 真分数 分子比分母小的分数（比1小）。如：，┉。 假分数 分子比分母大或者相等的分数（比1大或和1相等）。如：，┉。 带分数 是假分数的另一种表现形式，如： 15÷2=7 （四）分数的基本性质： 分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 利用分数的基本性质解题。 例：（ 8 ）÷12====6÷（ 9 ） 【注意：不能同时加或减一个相同的数】 【热身练习】 １、表示把（ 单位1 ）平均分成（5 ）份，表示这样的（ 3）份。它的分母是（ 5 ），表示把（ 3平均分成5份 ）；分子是（ 3 ），表示（ 这样的1份）。 ２、的分数单位是（ ），它有（ 5 ）个这样的单位，再添（ 9 ）个这样的单位是最小的质数2。 3、写出每个分数的意义。五（1）班的三好生人数占全班的。(表示把五（1)班全班人数平均分成9份，三好学生人数占其中的2份。) 一节课的时间是小时。（表示把1小时平均分成3份，一节课的时间占其中的2份。) 4、一盒巧克力共有16块，每块巧克力是这盒巧克力的（?? ）。把这盒巧克力平均分给4位同学，每人分得（ 4 ??）块，每人分到的是这盒巧克力的（??