冀教版八年级数学上册第17 章特殊三角形17.3《勾股定理的逆定理》.pptVIP

探索勾股定理的逆定理 说课人：邢台市第三十中学 李立环 一、 教材分析 勾股定理的逆定理是学生在学习了勾股定理的基础上继续学习的内容，是几何中一个非常重要的定理，主要体现在： 1、它是直角三角形的一个判定定理，在以 后的学习中有着广泛的应用； 2、它是向学生渗透“数形结合”这一重要 的数学思想方法的好素材； 3、通过对勾股定理及其逆定理的对比学习，加深了学生对性质与判定之间辩证统一关系的认识。 根据数学课程标准的要求、教材的具体内容、学生已有的认知结构及心理特 征我制定如下目标： 知识与技能目标：1、理解勾股定理的逆定理的证明方法，并能证明勾股 定理的逆定理； 2、掌握勾股定理的逆定理，并能利用它判定一个三角形是 不是直角三角形。 过程与方法目标：1、通过对勾股定理的逆定理的探索，经历知识的发生 发展与形成过程； 2、通过对勾股定理的逆定理的证明，体会由特殊向一 般转化的数学思想方法； 3、通过用三角形三边的数量关系来判断三角形的形状， 体验“数形结合”的数学思想方法。 情感与态度目标：1、在探究勾股定理的逆定理的活动中，通过一系列探究活 动，培养学生的探究精神和与他人交流合作的意识。 2、通过用三角形三边的数量关系来判断三角形形状，体验 数与形的内在联系，感受定理与逆定理之间的辩证统一 关系； 二、 教学目标 初二学生已经具有一定的探索能力，观察分析能力和归纳总结能力，但还处于初级段，对事物的认识还是以感性材料为主。为使学生得到全面发展，培养其创新意识，结合本节课教学内容，我主要采用的教学方法有：创设情景法；问题探究法；引导发现法；讨论交流法等。所需教具：电脑投影仪、实物投影仪、打了13个等距离结的绳子；所需学具：画图工具、小剪刀。 三、教学重点、难点 教学重点：勾股定理的逆定理及其简单运用； 教学难点：勾股定理的逆定理的证明。 四、学情及教学方法 五、教学过程 猜想：是不是只要三边存在类似 的 关系，此三角形就是直角三角形呢？ （一）创设情境，提出猜想 （1）找出3、4、5之间存在的等量关系 （2）把火柴棒首尾顺次相接拼成以3根、 4 根、5根为边长的三角形。 （3）观察所拼三角形的形状。 【设计意图：此活动不仅突出了勾股定理的逆定理中由三角形三边的数量关系到 三角形的形状这种因果关系，还以学生活动调动了其积极性，老师提出的猜想又 又使学生对本节课产生了一种期待 】 （二）问题探究，归纳猜想 各组成员按以下步骤完成活动 （2）分别以每组数据中的三个数为边长画三角形； （3）观察所画三角形的形状； （4）组长组织组员总结结论 （1） 分别找出6cm，8cm，10cm； 2.5cm，6cm，6.5cm； 4cm，7.5cm，8.5cm 三组数据中每三个数据间的等量关系； 【设计意图：此活动不仅提高了学生的参与意识，动手操作能力，观察分析能力，归纳总结能力，还凸显了命题的形成过程。 】 （三) 操作验证，推理猜想 (1)画直角边为 6cm和8cm的直角三角形。 （2）将你此次画的三角形剪下，放到边 长为6cm，8cm，10cm的三角形上， 观察是否重合。 （3）认真思考它们为什么重合。 （4）试说明你首次画的三角形是直角三形。 （5）已知：如图 △ABC 的三边长 a、b、c满足 求证：△ABC 是直角三角形 【设计意图：通过学生的动手操作，将“构造全等三角形”这一方法的获取过程交给学生，有效地突破了本节课的难点。同时，学生还体验了由特殊向一般转化的数学思想方法，其解决问题的能力得到训练和提升。】 A C B b a c 游戏时间： 1、把准备好的一根打了13个 等距离结的绳子，谁能 把它变成一个直角三角形 展现给我们。 （四）、尝试运用， 熟悉定理 【设计意图：此活动不仅让学生练习应用了勾股定理的逆定理，还对其进行了动手能力的培养和数学史教育，激发了学生民族自豪感，提高了其学习的乐趣和积极性