幼儿教育试论幼儿园精神环境的营造～.docx

幼儿教育论文：试论幼儿园精神环境的 营造? 幼儿教育论文：试论幼儿园精神环境的营造 良好的空气环境能让花草虫鱼健康的生长，良好的精 神环境能让人心情放松、精神愉快、心理健康。当今全社 会都在大力倡导和谐，幼儿一颗颗纯洁的童心，更需要一个 健康和谐的精神的环境?如何创建幼儿园温馨和谐大家庭呢? 作者通过自己的所见、所闻、所感、所想从教师和幼儿、 幼儿与幼儿、教师与教师、教师与家长以及领导与教师交 往关系等方面进行了阐述和论证。 ［关键词］和谐幼儿教育良好交往 记得一位幼教名人在报告中曾这样说：我们幼儿园里 的每一位老师都不会发生社会上的尔虞我诈、勾心斗角之 事，我们的老师个个都是好样的，累并快乐着，我和她 们战斗在一起，大家都亲切的喊我园长妈妈，。那一刻， 这位领导流下了激动的眼泪，我们在座的每一位也都被深 深的感动，因为，我们感受到了 “爱”的温暖，心与心的 交流和碰撞。每一位老师都如此，何况幼儿呢？他们都有 着同样的需求，那就是“爱”和“被爱”的需求，对健康、 和谐、良好、积极精神环境的需求，有时它比对物质环境 的需求还重要。 怎样才能创设一个温馨和谐的幼儿园精神环境呢？我 们结合自己近二十年的幼教工作经验，认为应当做好以下 几个方面的工作。 一、建立教师与幼儿的平等关系。 《纲要》中指出：教师应是孩子的支持者、引导者、 合作者。表明了教师和幼儿之间应是平等的关系。指出了 我们应以怎样的态度、言行去影响孩子，怎样和孩子交往。 首先，教师应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感 态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一■ 步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。教师要善于理解 幼儿的各种情绪情感的需要，不对不招自己喜欢的幼儿产 生偏见，相信幼儿有自我判断、做出正确的选择的能力， 善于对幼儿做出积极的行为及时予以肯定和做出反应。女口: 最近，珑珑突然改掉了随便脱鞋的坏毛病了。我们就及时 表扬他：珑珑真棒，如果再改掉不拿玩具上床睡觉的习惯 就更好了。珑珑听后好象受到了很大的启发，真的不拿玩 具上床睡觉了，我们就当着全班小朋友的面又一次肯定了 他的进步。他非常高兴，在以后的日子里他的习惯变得越 来越好了 ！ 其次，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导 而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权 威的命令去要求幼儿。只有这样才能充分发挥幼儿的主动 性，促进其个性发展。这样的教育方式能使幼儿具有较强 的社会适应能力，使幼儿能够积极、主动、大胆、自信， 同时，对幼儿的自我接纳和自我控制能力也得到了提高。 另外，在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜 的身体语言动作。例如：微笑、点头、注视、肯定性手势、 抚摸脑袋、轻拍肩膀等。在师生交往中，应尽量采用这类 “此时无声胜有声”的方式，用身体接触、表情、动作等 来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意、 希望停止当前行为等。要学会蹲下来和孩子说话，最好保 持这种较近的距离和保持视线的接触。教师在与幼儿交谈 时，恰当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状 态和对自己行为的反馈有更为明确、深刻的体会。 二、建立幼儿与幼儿的关爱关系。 作为幼儿教师都知道，孩子开始入园时都不太高兴， 但过段时间就适应了。这里虽然存在很多原因，但最重要 的是孩子感觉到没有了感情依托。一段时间之后，孩子有 了自己的伙伴，他们就自然的高兴来园了。幼儿与幼儿之 间的关心，爱护有时会比老师的照顾更能让幼儿接受。我 们应该善于启发、引导幼儿的这种潜能，为幼儿创造一个 积极交往的背景，从而有效地影响幼儿的交往态度和社会 行为，建立一个充满友爱气氛的大家庭。为此，我们设计 了《对不起，真神奇》等一系列的教育活动，为幼儿创设 一定的仿社会性交往的机会，使孩子们增进了解、加深沟 通，建立良好的同伴关系，并注重在情感上的引导。 （一）引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。 幼儿的观察能力比较差，尤其是自身还存在自我中心 的倾向，对他人的思想感情、需要等不善于察觉。缺乏对 他人的情绪情感状态的认知、了解，这就会导致帮助、合 作、关心、抚慰、同情等亲社会行为的缺乏。教师通过引 导幼儿向同伴交流自己的思想和感情，有利于同伴了解别 人的各种需要，进而产生帮助、合作等行为。并且，也能 使得到帮助行为的幼儿学会正确的反馈方法。为达到目的, 教师在平时应让幼儿相互说说对某件事情的感受，学会观 察他人喜怒哀乐的表情，了解他人的情绪情感状态等。 （二）建立同伴间相互关心、友爱的气氛 让幼儿学会正确的关心人的行为方式，让全班有一种 相互关心、友爱的气氛是创设良好精神环境的一个重要内 容。如果一个班的幼儿在你碰我，我碰你的拥挤状态下， 没有相互嚷嚷，也没有问老师告状，而是相互礼让、询问 关心时，说明这个班已经有了较好的班级气氛。这