生物人教版八年级上册6.1.2从种到界.docVIP

第二节 从种到界 炎陵县垄溪乡学校 赖志明 一、教学目标 　　1．说出从界到种各分类等级的名称。 　　2．能阐述出各分类等级之间的关系。 　　3. 说出对生物进行分类的依据，理解分类等级划分的意义。 　　4．说出生物命名的法则、书写规则，以及双名法的提出者。 　　5．通过本堂课的学习能使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。 6．融入保护生物多样性的思想教育。 二、教学重点和难点： 　　1．生物分类的单位（重点、难点）。 　　2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。 三、教学准备： 　　狼、郊狼、狐、虎、兔、蛙、蜜蜂的打印图片、课件、齐秦《狼》ＭＰ３、《桃的分类》视频 四、课时分配： 一课时 五、教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 创设情景引出分类单位的概念 一、分类单位 界（将生物分为植物界、动物界和其他几个界） 门、纲、目、科、属、种。 种是最基本的分类单位 二、狼在分类单位中的位置 1、使每个物种在生物分类上的位置一目了然。 2、活动一 三、桃在分类单位中的位置 四、人在分类单位中的位置 五、生物命名法 六、课堂探究练习：《学法大视野》Ｐ79课堂探究一、二 叙述与思考 自主预习： 1、分类依据； 2、分类单位（最基本分类单位，最大的分类单位） 3、分类意义。 展示； 思考：不同分类单位的生物种类、亲缘关系、共同特征的特点。 根据课件展示的动物图片，学习该动物与狼等动物的共同点和区别，依次学习种、属、科、目、纲、门、界分类单位。 1、请七位同学上台代表狼在生物分类等级中 的亲缘关系。（随机排列） 2、请他们按照分类等级单位从小到大（亲缘关系的近远）与狼排序。 认识桃、梅、水稻之间的亲缘关系远近。 学习课件中人的分类位置 让学生认识了解生物命名法 学生思考，个别回答 创设情景：学生对长度单位的叙述；如何向一位美国朋友介绍某某同学的区域来源；思考：一只孤独的狼想邀请一些亲朋好友去周游动物王国，根据亲缘关系的近远，它能依次邀请到哪些伙伴？ 检查； 组织展示； 归纳总结：不同分类单位的生物种类、亲缘关系、共同特征的特点。 展示课件图片，组织学生读图学习。 归纳狼在分类单位中的位置 播放视频、课件； 质疑：桃、梅、水稻之间的亲缘关系远近。 展示人的分类单位 展示植物标牌 教师讲评 六、板书设计： 第二节 从种到界 一、分类单位 1、分类的依据：形态结构和生理功能上的相似程度 2、分类单位：界、门、纲、目、科、属、种 3、分类的意义：弄清生物间的亲缘关系和进化关系 二、狼的分类位置： 狼种、犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门 三、桃、人的分类位置