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科目 数学 班级 八（5） 教师 项世增 总课时 3 计划课时 1 剩余课时 2 时间 2017年5月2日星期二下午第一节 学校 巢湖七中 课题 19.2.2一次函数图象和性质（1） 课型 新授课 教学 目标 知识与 技能 1、通过画图得出一次函数y=kx+b与正比例函数y=kx图象之间的关系。 2、利用上面关系理解k，b对一次函数y=kx+b图象的位置的影响。 过程与 发展 1、通过两次画图观察y=kx+b与y=kx的图象的位置关系，并理解b对平移的影响。 2、通过四个一次函数的图象的位置总结k，b对一次函数y=kx+b的图象的影响。 3、学生通过观察、猜想、说理，在知识的形成过程中以自我探究为主，以合作探究为主。 情感与 态度 1、体会数形结合在研究数学问题中的作用。 2、体会知识是通过动手操作、细心观察、整理归纳而形成的。 教学重点与难点 重点 理解一次函数y=kx+b与正比例y=kx图象之间的联系；归纳k，b对一次函数y=kx+b图象位置的影响。 难点 通过操作、观察、归纳，形成知识的过程 教学过程 复习引入 问题1、 ①什么是正比例函数？图象是什么？有什么性质？ ②什么是一次函数？它的图象又是什么？ ③正比例函数与一次函数从解析式上看有什么不同？ 师生活动：教师提出问题，学生思考并回答。 教师活动：板书主要内容和画图。 探究新知 问题2、①在同一坐标系中画出y=2x和y=2x+3的图象。 追问1、画图象的三个步骤。 追问2、y=2x是正比例函数，取几点？ 追问3、y=2x+3是一次函数，取几点？ 学生活动：学生画图 教师活动：巡视并提醒每一个环节要细心，指导画图有困难的学生。 ②、观察两个图象的相同点和不同点。 学生活动：小组合作交流。 教师活动：教师在小组中给予帮助 问题3、①在同一坐标系中画出y=-12x和y=-12x+3的 ②、观察两个图象的相同点和不同点。 问题4：从问题2和问题3中，观察图象，你能发现y=kx与 Y=kx+b的图象有什么关系吗？ 学生活动：在问题2和3讨论的基础上，合作探究发现的结论。 教师活动：归纳总结 y=kx+b的图象可以由y=kx的图象平移得到。 当b＞0时 把y=kx的图象向上平移│b│个单位。 当b＜0时 把y=kx的图象向下平移│b│个单位。 应用新知 问题5：你有几种画y=3x-2的图象。 学生活动：小组合作交流 教师活动：明确方法 应用新知 你知道下列一次函数的图象经过哪些象限吗？你是如何判断的？请说明理由。 （1）y=4x+1 （2）y=6x-3 （3）y=-0.5x+0.2 （4）y=?x? 1 你能通过以上问题总结k，b的值对一次函数y=kx+b的图象位置的影响吗？ 学生活动：合作交流，积极表达 教师归纳： 课堂小结 教师和学生一起回顾本节课所学的内容，并请学生回答以下问题： 本节课学了哪些内容？ 课后作业 在同一坐标系中画出y=-x-2与y=-x的图象。 并指出y=-x-2的图象可以由y=-x怎样平移得到？ 如果y=kx的图象经过二、四象限，那么y=-kx+2的图象经过哪些象限？ 如果y=kx+b的图象经过一、三、四象限，请判断k,b的符号。 板书设计： 19.2.2一次函数图象和性质（1） 正比例函数：y=kx（k≠0） 一次函数： y=kx+b（k≠0） y=kx与 y=kx+b图象的关系 y=kx+b的图象可以由y=kx的图象平移得到。 当b＞0时 把y=kx的图象向上平移│b│个单位。 当b＜0时 把y=kx的图象向下平移│b│个单位。 k，b的值对一次函数y=kx+b的图象位置的影响 教学反思：