20.1.1平均数和加权平均数.docxVIP

20.1.1平均属于加权平均数---教学设计 集安市第二中学 李学义 教学目标： （一）知识与技能 1．使学生理解数据的权和加权平均数的概念。 2．使学生掌握加权平均数的计算方法。 （二）过程与方法 通过本节课的学习，还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。 （三）情感、态度与价值观 通过本课的学习，渗透数学公式的简单美和结构的严谨美，展示了寓深奥于浅显、寓纷繁于严谨的辩证统一的数学美.让学生体会生活和数学之间的联系。 教学重点：会求加权平均数。 教学难点：对“权”的理解。 教学准备：多媒体课件。 教学方法：教师引导，学生自主学习 教学流程： 情景导入 我们班级来了3位老熟人，他们是谁？为什么而来呢？ （出示赵本山、范伟、谢广坤图片及广告语） 赵本山：因我公司扩大规模，现需招若干名员工。我公司员工收入很高，月平均工资3400元。 职务 总经理 总工程师 技工 普工 杂工 月工资/元 6000 5500 4000 1000 500 范伟：（6000+5500+4000+1000+500）÷5=3400 数都对上了，准备应聘。 谢广坤：公司的实际情况是： 职务 总经理 总工程师 技工 普工 杂工 月工资/元 6000 5500 4000 1000 500 员工人数 1 1 2 14 2 平均工资= （6000×1+5500×1+4000×2+1000×14+500×2）÷20=1725﹤3400 问这个公司属于什么行为？ 同学们，为什么加了人数和不加人数工资额差距这么大？ （设计意图：为提高学生学习兴趣，设计趣味导学。） 今天我们来共同研究（板书课题） 探索新知 活动一：自主学习 阅读教材P111-P113内容，回答下列问题： 1、什么是算数平均数？ 2、什么是权？权的常见表现形式？ 3、什么是加权平均数? 学生课前预习，派代板书： 1、算术(平均数):一般地，如果有n个数.那么 2、权：数据的重要程度 权的常见表现形式：比值、百分比、数据出现的次数 3、加权平均数：若n个数的权分别为，则这n个数的加权平均数为: 活动二：应用新知 1、某市的7月中旬最高气温统计如下: 气温 35度 34度 33度 32度 28度 天数 2 3 2 2 1 (1)在这十个数据中， 34的权是____, 32的权是____. (2)该市7月中旬最高气温的平均数是____,这个平均数是_____平均数. （设计意图： 解决1题要用到加权平均数公式，所以说它最直接、最重要的目的是及时复习巩固公式） 2、为了迎接我校一年一度的校园艺术节，每班选出一个优秀节目表演，咱们班级经过初选，确定了吴敬仪组的舞蹈和张凯华组的舞台剧两个节目，昨天下午，两组选手在班级进行了表演，同学们分别给两组打了分，各项成绩均按百分制，然后再按励志占50%，艺术效果占40%，创新占10%的比例，计算两组选手的综合成绩（百分制）。两组选手的单项成绩如下表所示： 选手 励志 艺术效果 创新 吴敬仪 85 95 95 张凯华 95 85 95 权 请选出最终哪组选手将代表班级参加校艺术节。 3、我校值周组对各班的教室卫生情况的考察包括如下3项: 门窗、桌椅、地面。上周八年级部四个班级的各项卫生成绩分别如下： 门窗 桌椅 地面 八年（1）班 96 94 93 八年（2）班 98 96 92 八年（3）班 94 95 92 八年（4）班 98 92 97 (1) 你认为上述三项中，哪一项更为重要？ (2) 请各组设计一个方案，赋予3项权重。 (3) 根据新方案，计算各班得分，哪个班得分高？ （设计意图： 2、3题都是跟我们班级和学校有关的实际问题，2题要用到加权平均数公式，让学生进一步熟悉加权平均数的公式解决班级哪组代表班级参赛。3题是一道比较灵活的习题，学生赋予的权数各不相同，直接导致结果就有所不同，这既体现了权数在求加权平均数中的作用，又反映了应用统计知识可以解决身边实际问题。） 活动三：自我评价 A课堂注意力集中程度 B讨论或回答参与程度 C学习兴趣的程度 D与老师、同学间交流合作程度 成绩(百分制) A、B、C、D各按20%、25%、30%、25%的比例计算，则自评成绩(百分制)为 （设计意图：让学生用自己学的知识来评价自己本节课的表现，每个人都有参与的过程） 活动四：小结与思考 1、① “权”的意义② 如何求加权平均数？ ③ 算术平均数与加权平均数关系? 2、通过本节课的学习，你有何感