12.2.3一次函数的性质（查陈云）.docxVIP

12.2.3“一次函数的性质”教学设计 教学目标： 知识技能：理解并掌握一次函数的增减性，能运用一次函数的增减性解决相关问题. 数学思考：通过一次函数的图象归纳函数的性质，体验数形结合方法的应用. 问题解决：通过对一次函数的图象和性质的研究，体会数形结合思想在问题解决中的作用，并能熟练运用性质解决问题. 情感态度：让学生全身心地投入到学习活动中，能积极地与同伴合作交流，并能进行探索活动，发展实践能力与创新精神. 教学重难点： 教学重点: 对一次函数y=kx+b (k≠0)性质的理解和掌握. 教学难点：对一次函数y=kx+b (k≠0)性质的探究. 核心知识分类及教学逻辑展开： 一次函数性质是联结程序性知识，在通过作图感知过程中 ，让学生发现k和b的正负对函数图像的性质影响， 从而展开聚类研究展开教学，对于一次函数的性质，教学中通过学生动手操作，观察猜想，交流探究， 尝试归纳总结，同时引导学生讨论，进而对数形结合的数学思想方法在研究问题过程中有一定的体验和感悟。让学生在观察.操作.归纳等学习过程中，认识一次函数的性质，为以后研究其他函数性质的做好铺垫。 授课类型：新授课 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节： 回顾旧知， 设置悬念 第二环节： 自学提纲， 合作交流 第三环节： 归纳概括， 总结性质 1