《人体工程学》说课.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * 课程设计体验职业角色 情境模拟工作内容 任务驱动工作过程 * 教学内容更新及时 与传统的教学不同，教学案例及课题（教学内容中主要部分）随市场变化及时更新。 动态课件激发学习兴趣 动态演示效果图绘制过程 分解详细步骤 方便学生反复学习、模拟 核心岗位能力 基础能力 持续发展能力 1.3 课 程 作 用 人体工程学的基础认知 人、室内环境和设施的相互关系。 室内配景与规划 美的形式法则与风水学 室内方案设计与表达 在实践中的运用 室内空间设计 室内软装配套的设计 室内方案设计与表达 室内设计师最为基本的岗位技能 （1）安全、健康、高效能和舒适的设计 （2）创新意识、艺术修养和人文精神 （3）自主学习以及可持续发展的能力 （1）室内空间设计 （2）美的形式法则的灵活运用 （3）人体工程学与风水学在室内设计中的应用 1.4 教 学 目 标 知识目标 能力目标 素质目标 1 2 3 （1）人体工程学的基础知识 （2）人体工程学中人、室内环境和设施的相互关系。 二、教学设计 设计理念 设计思路 单元设计 2.1 设 计 理 念——任务教学法 情境模拟三大步骤 设计师应掌握的基本的工作流程 情境教学 1准备 2应用 3实践 知识掌握任务沟通 分析准备 概念理解与应用初步设计与规划 组员协作分析设计文本编制 演示汇报 初步设计规划 查阅资料 2.2 设 计 思 路 贯 穿 案 例 项目准备 项目应用 项目实践 人、环境与设施的关系 人体工程学概论 分析鉴赏效果图 初步运用 概念设计 演示汇报 项目设计分析 组员间的协作 人与环境、设施的关系处理 空间布置 细节处理 2.3 单 元 设 计（概念设计单元） 任务导入 思维启发 思路引导 课堂指导 总结评价 明确概念设计阶段具体要求 分析案例、激发兴趣 学生自己准备课堂演示方法 现场指导、答疑 总结共性、分析疑难 从典型工作任务到学习情境设计的流程 课程设计思路 基于工作过程的课程体系与课程开发 三、教学内容 教学内容的针对性与适用性 教学内容课时分配 难点与重点分析 教材的选用与补充 3.1 教学内容的针对性与适用性 室内空间设计 室内配置 室内风水学 室内装饰小品 家具陈设布置 ●适合教学的 成功案例 ●学生灵活运用相关知识点 室内设计 项目 人体工程学与室内设计 运用人体工程学知识 适用性 筛选总结知识点 由简而繁的内容编排 难易递进的情景教学设计 根据学生实际情况设计课堂内容 针对性 人体工程学与室内设计的知识要点 人、环境、设施与美的形式法则、风水学的科学的实际应用 3.2 教学内容与课时分配 教学类型 教学内容 课时分配 理论 实训 学时 教学情境1 人体工程学概论与任务下达 2 4 6 教学情境2 结合室内设计方案运用人体工程学进行研讨 4 12 16 教学情境3 人体工程学结合风水学与任务下达 2 8 10 学生汇报、总结，教师评议 4 - 4 总计 12 24 36 3.3 教学难点与重点 教学难点 教学重点 要遵循人性化设计 美的形式法则的运用 分析设计合理的方案 人与设施、环境间的关系 人体工程学与室内设计 人体工程学与风水学 作为人体工程学重点掌握的知识与能力 运用人体工程学主动地、高效率地支配生活环境 采用情景教学法 分析优秀设计案例 实训过程中贯穿人体工程学理论 组织学生根据给予的任务调研 加强课堂与课后知识在实际设计项目中的运用 解决方法 3.4 教材的选用与补充 教材 PPT课件 素材资料库 案 例 四、教学方法与手段 学情分析 教学方法 教学手段的实施 如何开展课堂集中指导与个别指导······ 如何营造学习氛围··········· 如何提高学习效率·········· 实训课如何扩充专业知识········ 在教学过程中时常出现以下问题 1.学生对单一的课堂实训主动性不强 2.有限的课堂时间容易忽略个别指导 3.学生在实际设计过程中需要更多专业知识 4.即使很努力，但没有掌握学习方法任然很难提高学习效率 4.1 学情分析 引趣激趣教学法 情境模拟教学法 4.2 教学方法 优秀设计案例分析 组织参观调研 4.3 教学手段的实施 4.3 教学手段的实施 1、艺术熏陶法：为学习创设适合的艺术氛围，充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏?启发?归纳相结合的教学方法。以此增强学生的学习兴趣。 2、 案例教学法：以大量的经典案例为依托，结合往届优秀的学生作品，以图文并茂的方式讲解重点难点的理论与实践部分，吸引学生注意力。同时注重课堂上与学生的互动，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所