整合家政与生活科技教学-居家环境设计.PDFVIP

整合家政與生活科技教學-居家環境設計 鄭琮生 台灣師大工業科技教育系碩士生／台北市立中山女高生活科技教師 壹、前言 九年一貫課程從民國九十年開始實施，強調課程間的統整與協同教學，雖然 說目前九年一貫課程改革主要是針對國中小的教育，但教育的過程應為一個連續 活動，所以高中課程課程標準應該銜接九年一貫的課程規劃。有鑑於此教育部自 九十年五月成立普通高級中學課程發展委員會，開始積極進行普通高中課程綱要 的修訂工作。 目前於高中課程中所使用的是84年所公布的課程標準，雖然家政與生活科技 是兩個截然不同的科目，依此課程標準，我國高一至高二所有學生必修「生活科 技」與「家政」統合學科「家政與生活科技」每週兩節；分析兩個學科的內容其 實有些部分是極相關的，例如生活科技中營建科技部分的「室內設計與施工」與 家政科中居住環境與環保單元的第一節「居住環境的選擇與經營」，雖然著眼的 地方不同，但講的都是如何規劃與布置一個舒適、優質的居家環境，很適合作為 一個統整課程的學習活動單元。 生活科技的「室內設計與施工」著重室內設計圖的表現、考慮到家具的規格 與比例是否符合於人因工學，以及如何施工配線等過程。而在家政的「居住環境 的選擇與經營」單元從居家環境談起，再論室內環境規劃與布置，著重於家庭成 員的需求、儲存的空間、家具的搭配，以及由美學的觀點出發來美化綠化居家環 境。兩者同樣的都論及採光、安全與通風等問題，這個部分其實兩者立論均是相 輔相成的，因此本教學單元嘗試與學校家政科教師合作，發展出一個整合家政與 生活科技的教學活動。 貳、教學目標 一、認識良好的居住環境條件。 二、認識居家環境的規劃要領。 三、認識室內設計的施工原則。 100 四、增進營造舒適居家環境的能力。 五、培養個人從事室內設計的興趣。 六、建立個人重視居住品質的觀念。 參、教學活動內容 一、活動名稱：居家室內設計 二、教學對象：高中一、二年級。 三、活動節數：12 節課 四、活動簡介： 以「在符合安全、人因工學、美學、採光及動線為原則下，該如何設計規劃 我們的室內空間，在有限空間內取得最大的空間利用率？」要求學生設計一個符 合要求的空間規劃與環境布置，並將其想法透過設計圖的繪製表現出來，最後實 際製做成1：50的室內設計模型，發表並分享心得。 肆、應用之教學策略與相關概念 本活動之規畫精神係採科際整合教學策略之數學、科學與科技策略（略稱 MST 策略），又因以科技為主軸，科學和數學為輔，故稱為TSM 策略。活動中 所運用的科技（T）、科學（S）與數學（M）的主要概念如下： 一、科技部分： 1.家中科技產品的認識與注意事項 2.建築結構的認識 3.常見材料的認識 4.人因工學的運用 5.創意與構想 6.問題解決能力 7.工具運用 二、科學部分： 1.色彩模式 2.電路學 三、數學部分： 101 1.比例尺的換算 2.家具規格與居家空間尺寸的計算 伍、教學單元進度安排 週次 參考時數 單元活動名稱 參考學習單名稱 第一週 2 居家環境的選擇與經營 家庭成員居家需求表 第二週 1 建築材料與結構特性 1 室內設計圖學 居家平面圖與結構調查 第三週 2 校外參觀 參觀心得 第四週 0.5 人因工學比例、尺寸 0.5 家具規格與居家空間尺寸 的計算 1 繪製「室內設計圖」 居家室內設計圖 第五週