2017人教版政治高二必修三文化生活第3单元第7课第1框《永恒的中华民族精神》课件.pptVIP

永恒的中华民族精神常宁市第二中学 邓凌志 一、课程标准 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、重点难点 六、教学方法 七、教学过程 一、课程标准 归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现， 理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践， 弘扬民族精神的意义。 二、教材分析 本课是第一单元和第二单元的逻辑延伸。了解什么是文化，文化对人和社会的影响，文化传承与创新的内在特性，是为了更深刻地理解中华民族精神。 同时，本课又是第四单元的逻辑起点。民族文化是民族之根，民族精神是民族之魂。发展中国特色社会主义文化，培育“四有”新人，离不开民族精神的熏陶。 三、学情分析 高中生的世界观、人生观、价值观尚未成熟， 对民族精神缺乏了解， 需要通过生动的事例来启发引导。 四、教学目标 1、知识目标 ○知道中华民族精神的巨大作用。 ○理解中华民族精神的基本内涵及其核心。 2、能力目标 ○结合我国优秀传统文化、特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量。 3、情感、态度与价值观目标 ○增强对民族精神的认同感。 ○增强对社会主义祖国、对中国共产党的热爱之情。 五、重点难点 重点：中华民族精神的基本内涵 难点：如何理解爱国主义的内涵 六、教学方法 情境教学法 探究学习法 七、教学过程 （一）导入新课 （二）情境探究 探究1 探究2 探究3 （三）课堂小结 （四）自我测评 （一）导入新课 （二）情境探究： 联系中国人民研制“两弹一星”的过程，通过具体的人物和故事，安排三个探究活动： 探究1：中华民族精神的基本内涵 探究2：中华民族精神的重要性 探究3：新时期爱国主义的主题 探究1：中华民族精神的基本内涵 镜头1： 在党和国家的统一领导下，中国人民万众一心，全力支持“两弹一星”事业。三年自然灾害时期，在全国出现饥荒的情况下，全国人民向战斗在试验第一线的科研人员伸出了无私的援助之手。各地紧急调来了数万斤黄豆，青海一省就送来了4万只羊。在第一颗原子弹试验的攻关会战中，先后有26个部、委，20个省、市、自治区，九百多家工厂、科研机构、大专院校参加，为原子弹的制造和试验研制出10万多种专用仪器、设备和原材料。 学生探讨：材料中体现了什么精神？ 引导学生得出结论：材料中体现了团结统一的民族精神。 镜头2： 中国领导人在“两弹一星”工程启动之前就表明立场：中国绝不首先使用核武器。要想反对原子弹，中国就必须自己掌握原子弹。要想维护世界和平，中国就必须打破西方国家的核垄断。 学生探讨：材料中体现了什么精神？ 引导学生得出结论：材料中体现了爱好和平的民族精神。 镜头3： 在“两弹一星”研制过程中，广大科技工作者和解放军官兵艰苦奋斗，不惧艰险，扎根西北，战胜了恶劣的自然环境，战胜了饥饿、疾病、疲劳、孤独，不分昼夜地加班加点，埋头苦干，攻克了一个又一个技术难关。 学生探讨：材料中体现了什么精神？ 引导学生得出结论：材料中体现了勤劳勇敢的民族精神。 镜头4： 在帝国主义对新中国实行包围封锁、苏联断绝援助、撤走专家的不利情况下，“两弹一星”的创业者们自力更生，艰苦奋斗，一切从零开始。没有大型计算机，就用算盘和手摇式计算机；没有办公桌，就趴在水泥地上设计图纸。就是在这样的环境中，中国的科技工作者实现了从原子弹、氢弹到人造卫星技术的一次次突破。 学生探讨：材料中体现了什么精神？ 引导学生得出结论：材料中体现了自强不息的民族精神。 镜头5： 1949年，当新中国成立的消息传到美国时，钱学森毅然决定放弃美国提供的优厚待遇返回中国。但是，美国当局千方百计进行阻挠，监视、软禁钱学森长达5年之久。1955年，在中国政府的帮助下，钱学森终于回到祖国。 当年从英国爱丁堡大学归国的程开甲默默无闻地奉献了近20年。几十年后，这位“两弹一星”功勋科学家说：“如果我不回来，绝不可能像现在这么幸福，因为我现在所有的一切都和祖国紧紧地联系着。” 学生探讨：材料中体现了什么精神？ 引导学生得出结论：材料中体现了爱国主义精神。 探究1小结：中华民族精神的基本内涵 探究2：中华民族精神的重要性 学生探讨：中华民族精神的重要性。 引导学生得出结论：中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量。中华民族精神始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、富强的精神动力，是中华民族之魂。 探究3：新时期爱国主义的主题 辛亥革命失败后，中国共产党经过28年的浴血奋战，建立了社会主义新中国。 新中国成立之后，中国共产党开辟了中国特色社会主义道路。人民生活水平不断提高，综合国力不断增强。广大人民群众从自身的切身体会中认识到：没有中国共产党，就没有新中国；只有走中国特色社会主义道路才能发展中国。 学生探讨：在当代，爱