一次函数的图形和性质.docVIP

人教版数学八年级下册 授课教师：广灵三中 张好玲 课题: 一次函数的图形和性质 学习目标： 知识与技能： 1.知道一次函数的图象是一条直线. 2.会用两点法画一次函数的图象 3.理解并掌握一次函数的性质 过程与方法：经历观察?、猜想、实验、归纳、推理?、交流等数学活动过程，使学生体会和学会探索问题的一般方法，同时渗透数形结合、数学建模、?类比和分类讨论数学思想。 情感、态度与价值观：通过数学实验、自主探究和合作交流，增强团队意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质，体验成功的喜悦。 教学重点和难点： 重 点：一次函数的图像和性质? 难 点：由一次函数的图像实验归纳出一次函数的性质及对性质的理解 教学手段：几何画板软件及自制几何画板课件 教学过程设计： 知识回顾： 1. 画函数图象的步骤是什么？ 2. 什么是正比例函数？一次函数？它们之间有什么关系？ 3. 正比例函数的图象是什么形状？有哪些性质 ？ 设计意图：知识准备，引入新课 问题导入： 既然正比例函数是特殊的一次函数，正比例函数的图象是一条直线，那么一次函数的图象也会是一条直线吗？它们的图象之间有什么关系？一次函数又有什么性质呢？ 设计意图：点明探究内容，激发求知欲望 合作交流探究新知： 1.指出下列函数哪个是正比例函数，哪个是一次函数？ （1）y=﹣4x ; y=﹣4x+5（2）y=x+2 ; y=x ; y=x﹣2 （3）y=0.5x﹣1 ; y=0.5x（4）y=2x ; y=2x+1 2.在同一直角坐标系中画出这些函数图象（每小组选一题） 教学活动：学生合作画函数图象，集体交流图象形状，实物展台展示各小组学生优秀作品，学生欣赏图象后，归纳得出y=kx+b是直线 设计意图：经历“画图—观察—归纳”探究过程，经历由“特殊—一般”的认知过程，从“形”的角度感知一次函数的图象是那一条直线. 3. 画出函数y=-4x,y=-4x+5的图象 教学活动：白板演示函数图象的过程， 提出问题：想一想正比例函数y=-4x与一次函数y=-4x+5的图象有什么异同？ 观察、比较:这两个函数的解析式和图象以及列表中数据，你能发现两个图象之间有什么关系？ 教学活动：学生小组讨论，交流讨论结果 设计意图：引导学生从“数”的角度分析问题，体会数形结合思想的应用，培养学生观察分析能力. 4.归纳小结：这两个函数的图象形状都是 。 函数y=-4x的图象经过原点，函数y=-4x+5的图象与y轴的交于 . 直线y=- 4x+5可以看作由直线y=-4x向 平 移 个单位长度得到. 设计意图：培养归纳概括能力，掌握新知，并为后面的探究作铺垫 思考： （1）观察各小组画的图象，你能归纳y=kx+b的图象是什么形状吗？ （2）它与y=kx的图象有什么关系？ （3）怎样简便的画一次函数的图象 教学活动： 白板演示正比例函数图象通过平移转化为一次函数的图象的过程， 板书： 结论： 1.一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称 它为直线y=kx+b 2.它可以看作是由直线y=kx平移个单位长度 得到（b0向上平移；b0向下平移） 设计意图：由特殊到一般，符合学生认知特点，培养学生的归纳概括能力 5.课堂练习： （1）下列直线①y=x+4②y=-4x+3③y=4x+1④y=-4x+4,其中平行的直线是 . （2）直线y=3x﹣2可由直线y=3x向 平 移 单位得到. （3）将直线y=-3x-2向上平移6个单位长度得到的直线函数解析式为 . （4）一条直线经过点（0,1），且与直线y=2x平行，此直线的函数解析式是 . 教学活动：学生独立思考，抢答完成 设计意图：巩固落实性质“直线y=kx+b是由直线y=kx平移个单位长度得到（b0向上平移；b0向下平移）”实现知识向能力的转化. 四、新知应用： 1.例：画出函数y=2x-1与y=-0.5x+1的图象 画图略 教学活动：学生尝试画图，然后集体交流画法，总结注意问题. 小结： 画一次函数y=kx+b图象时通常选取 (0,b), 两点.这两点也是函数图象与x轴，y轴的交点. 设计意图：掌握两点法画一次函数图象，培养学生规范结题的习惯，为后面探究性质作好铺垫 2.巩固练习 （1）直线y=2x- 4与y轴的交点为 ，与x轴的交点为 . （2）直线y=kx+b与y轴交于（0,2），则b= . （3）直线y=x+3与两左边轴围成的三角形的面积是 教学活动：学生独立思考，抢答完成 设计意