三年级二单元瀑布.docVIP

6、瀑 布 授课教师：重庆市沙坪坝区南开小学 吴燕 教学目标　　1、渗透识字8个。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。　　4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。　　5、背诵课文。教学重、难点　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、通过朗读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。　　3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。 教学过程 一、激情导入 师： 孩子们，我们知道，（课件图片）河水是轻轻地流着，江水是滔滔奔腾着，海浪更是波涛翻滚着，它们都是日夜不停地向前奔去。而今天，我们要认识一位新朋友，它是从高山上直泻下来的气势磅礴的水，你们知道，这是什么吗？ 师：对，它就是瀑布。（课件：瀑 布） 师：观察“瀑”字，三点水右边是个“暴”字，仿佛是告诉我们瀑布这种水呀，它的性格很暴躁、气势恢宏。（课件瀑字） 师：多么奇妙、多么壮观的瀑布呀！这一课我们就跟随著名文学家叶圣陶老先生来学习一首赞美瀑布的诗，看看他笔下的瀑布是什么样的吧？ 二、初读课文，识字通文，整体感知师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读通句子。读完之后，还可以给自己刚 才的学习情况作个小测试哦！（课件出示：阅读自我评价表） 初次见面，你能一口气叫出下列多少个生字的名字来呢？ 初次见面，你能一口气叫出下列多少个生字的名字来呢？ 叠 涌 滩 喻 丈 仰 伟 尘 1-2个（ ） ★3-4个（ ） ★★5-6个（ ） ★★★7-8个（ ） 60秒内，你可以给多少个生字组词语呢？ 叠（ ） 涌（ ） 滩（ ） 喻（ ） 丈（ ） 仰（ ） 伟（ ） 尘（ ） 1-2个（ ） ★3-4个（ ） ★★5-6个（ ） ★★★7-8个（ ） 师：怎么样，你的识字能力和以前相比，一定又进步了吧！孩子们，继续努力哦！ 师：接下来，请同学们闭上眼睛，用心欣赏这首优美的诗吧。（课件：配乐朗诵课文）。 师：听完后，请你来谈谈你仿佛听到了什么？看到了什么？ 生：我仿佛听到了瀑布飞流而下发出的巨大声响，仿佛看到了一条银白色的瀑布从青山上一泻千里的壮观的景象。 师：你的想象得真丰富！孩子们，叶圣陶先生在观赏了瀑布之后，也深深地陶醉在瀑布的神奇壮美之中，他情不自禁地赞叹道：好伟大呀，一座珍珠的屏！（课件）一个“伟大”，道出了作者的赞美之情，请大家试着读出瀑布的伟大！ 师：接下来，请同学们自由朗读全文，用横线勾出作者“听见”了什么？“看见”了什么 生：作者听见了瀑布的声音，看见了瀑布的样子。 师：作者说“望见”了瀑布全身，在这里为什么不用“看见”这个词？ 生：因为“望见”说明作者是远远地看。 师：作者又是在哪儿仰望的呢？ 生：作者是站在瀑布的脚下仰望的， 师：说明作者是——近看。这样，我们很快就发现了这首诗作者是按（课件）由远到近的顺序来写的，也明白了全诗的内容（课件） 　　第一节：写诗人远远地先听到瀑布的声响；（板书：声） 　　第二节：写诗人远望到瀑布的形状；（板书：形） 第三节：写诗人近看到的瀑布静态美和动态美。（板书；静、动） 听见 听见 （声） 由远及近 望见 （形） 仰望 （静、动） 三、再读感知，感受比喻句的巧妙 师：请大家快速浏览全文，诗人为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状，他在诗中用了什么修辞手法？ 生：比喻。 师：你们再默读全文，用序号标出诗人描写瀑布时用了几处比喻句。 师：正如大家找到的，这首诗诗人一共用了4处比喻句。（课件）请四个大组分别朗读出来。 （1）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 （2）这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。 （3）好伟大呀，一座珍珠的屏！ （4）时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 师：其中，有比喻词“好像、像、如”的比喻句是（1）（4）句；没有比喻词的比喻句是（2）（3）句，这种不出现比喻词的比喻句叫做——暗喻。（课件）　　 师：孩子们，读了这些比喻句，你对瀑布有什么体会？ 生：我觉得瀑布仿佛就在眼前。 师：是呀，用了比喻句，瀑布就变得更生动、形象了，让我们读者也身临其境。现在老师带你们一起美美地朗读这些生动的比喻句吧。老师读上半句，你们接下半句。课件 师：瀑布发出的声音真响呀—— 生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 师：远望瀑布—— 生：千丈青山衬着一道白银。 师：近看瀑布—— 生：好伟大呀，一座珍珠的屏！ 师：时时来一阵风—— 生：把它吹得如烟，如雾，如尘