民办高校室内设计专业课程教学探究.docVIP

PAGE PAGE 1 民办高校室内设计专业课程教学探究 　　【内容摘要】目前民办高校室内设计专业毕业生的就业困难问题日渐显现，毕业生作为具有较先进知识储备的群体，其就业的状况将直接影响到民办院校的发展以及毕业生本人。文章主要从室内设计专业课程教学方面来探究民办高校室内设计专业人才培养问题，探讨如何培养出具有创新能力、实践应用能力和自身特色的高素质应用型人才。 　　【关键词】民办高校室内设计专业和而不同实践教学 　　面对社会经济的飞速发展和行业规模的不断扩大，民办高校室内设计专业教育也面临很大的市场压力，优秀的、独特的室内设计专业教育已经成为民办高校教育的教改核心内容。这无疑给民办高校教育提出了新的要求和任务，迫使民办高校思考应当采取什么样的教育理念来培养室内设计专业人才。俗话说，“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”从这个意义上讲，作为民办高校室内设计专业的教育工作者有责任突破传统的教学方式，利用新的教学方法来完成新的教学任务，积极探索一系列行之有效的、能够开拓学生思维模式和提高学生学习效率的训练方式和教学方法。在高等教育竞争日益激烈的今天，普通民办室内设计专业教育如何扩展自己生存空间已成为一个必须思考的重要问题。 　　一、民办高校室内设计专业课程教学存在的问题 　　1.没有体现室内设计专业课程教学的本质特点 　　民办高校室内设计专业课程教学落后的不是技术，而是观念。由于观念的滞后，尽管有些毕业生表现出色，但大多数毕业生还是受观念滞后的影响太大，没有足够的想象力和创造力。设计实际就是思维模式和思路产生的结果，由于思维方式的错误，使设计思路显得十分狭窄。然而，市场又需要现代气息，需要适应现代竞争需求的设计师，二者间供需的矛盾使一些抄袭和仿效现象滋生，进而又阻碍了室内设计的发展。要改变这一切，民办高校室内设计专业课程教学需要一批有足够想象力和创造力，精通材料、工艺和设计，甚至是懂得现代艺术的优秀教师来完成室内设计专业课程教学。 　　2.室内设计专业课程教学理论和实践的操作缺乏有机联系 　　当今室内设计专业课程教学和产业的蓬勃发展是众所周知的，然而设计理论的薄弱也是一个实际情况，更不用说设计理论中最精华的部分——设计哲学了。设计理论薄弱并不是说理论对设计实践的指导性不强，或者是能指导实践的理论不多，如果是这样，理论的薄弱与否就不重要了，设计实践的迅速发展显然不是设计理论指导的结果。从根本上说，设计理论的薄弱是思维能力的薄弱，是思想成果的缺乏，是仅仅在现实中亲密接触设计而没有在思想中深刻把握设计的表现。 　　正是因为如此，今天我们的室内设计专业课程教学任重道远，在室内设计专业教育十分关键或者说是转型时期，作为培养高层次设计人才摇篮的民办高等院校，人才培养质量的高低取决于办学理念和思路，但具体落实还是在课程教学上。对于民办高等院校室内设计专业的很多教师而言，缺乏的是个人的才智、学识、见解和敬业精神；对于降分录取的很多学生来说，缺乏的是学习态度、方法和个人的悟性。教学质量的高低取决于教和学两个方面的互动，在国外不论是素质教育还是精英教育，都十分重视理论和实践的课程教学，而我们的民办高等院校室内专业设计理论和实践的课程教学操作恰恰缺乏有机联系。 　　3.室内设计专业毕业生前景堪忧 　　目前经济较为发达的东部沿海地区，室内设计专业人才资源呈饱和或超a饱和状态，而中西部经济欠发达地区室内设计专业人才资源欠缺。企业对室内设计专业基础知识扎实、综合素质高、能力强的学生要求度较高，毕业生前景堪忧。德国卡塞尔大学艺术学院教授盖尔哈特?马蒂亚斯对中国设计教育的现状一针见血地指出，中国的艺术和设计院系已经蜕变为一家家营利性企业，其产品就是一批又一批从有缺陷的教育流水线上培训出来的次品毕业生，每年达数十万人，可是这些被称为“设计蚂蚁”的设计学生，刚出校门就已无法适应全球化经济浪潮对现代设计人员的要求，更难担当设计重任。①一些民办高校室内设计专业毕业生甚至出现了“毕业即失业”的非正常现象。为了就业，一部分毕业生花高昂的培训费火速加入职业培训机构，导致很多职业培训机构生意异常火爆。如北京水晶石数字教育培训机构每年在寒暑假期间招收应届毕业生8000余人，庐山手绘特训营培训机构每年在寒暑假期间招收应届毕业生9000余人，出现了万人一起上课的大场面等奇怪现象，其中大部分是来自民办高校室内设计专业毕业生。还有一部分室内设计专业毕业生不得不改行就业，另外还有20%以上毕业生干脆放弃就业集中精力考研，先考上了再说，研究生毕业后何去何从并没有做好充分准备。 　　二、如何提高室内设计专业学生专业能力和进行室内设计专业课程教学改革 　　近年来艺术类专业招生和报考持续升温，反映了社会对艺术的需求态势和艺术的大众化趋势，经济的发展带动艺术设计专业的各个领域不断交叉融合，其