社会主义核心价值观融入小学数学教学资料.docVIP

社会主义核心价值观下的数学教学 社会主义核心价值观的基本内容是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。24字核心价值观分3个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。《意见》指出，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，并明确要求，培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起；而小学教育是学生学习成长的重要基础，在人的一生中起着不可或缺的作用，很多思想和习惯都是在小学时期形成的。所以，小学教师要学好《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，然后把社会主义核心价值观融入到教育和生活当中。 小学教师要做好这项工作，在教育的总体方向上，必须坚持“立德树人”的基本导向，贯彻好育人为本、德育为先的方针，根据小学生的身心特点和成长规律，突出教育引导、实践养成、文化熏陶等关键环节，注重发挥小学教师“学为人师、行为世范”的主导和引领作用，注重形成教育的长远发展，构建学校、家庭、社会有机结合的教育环境，积极创新教育方式方法、教育手段和实践载体，不断拓展教育的覆盖面，不断深化教育效果，努力把学生培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。 首要，小学教师要改变过去那种“应试教育”“为才而是”的能力观，要树立起“既要做好知识传授、更要注重道德养成”的综合育才观。要正确认识当前小学生思维活跃、个性张扬的现状，从小抓起，从思想品德教育抓起，从社会主义核心价值观培育抓起。具体来讲，就是要切实回归到陶行知先生倡导的生活教育的理念上来，让我们的培育工作真正源于学生生活，真实面对学生，面对学生的生活，尊重学生身心发展规律，了解学生因社会生活变化而带来的道德认知和人生观、价值观变化的需求，让培育教育真正切合学生的内在动机与需要。要关注学生生活，真正坚持以学生逐步拓展的生活为基础，重视社会生活环境及其变化对其人生观、价值观产生的影响，从学生的生活实际出发，有针对性进行培育教育。 小学教师要发挥好课堂教育教学的作用，积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑教育。根据小学生的思想特点，构建德育课程体系和教材体系，改进小学思想品德课教学方法和形式，多用生动的教学形式、感人的事例，深入浅出地讲解，增强教学吸引力、感染力和实效性。要积极拓展教育的内容形式，创新活动载体，增强吸引力、感染力。比如，深入开展“中国梦”宣传教育、中华优秀传统文化教育和“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育。广泛开展小学生爱国主义读书教育和争做“美德少年”活动，深化小学生思想道德建设。要完善校园文化活动设施，重视校园人文环境培育，加强周边环境整治，开展创建“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”活动，大力建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在小学教育中培育社会主义核心价值观，社会实践的培养不可或缺。要设法开展丰富多彩的课外实践活动。形式多样的志愿服务、益德益智的科研发明、力所能及的爱心活动，都可以让小学生深刻领悟价值观在人生中的重要意义；让学生在课外活动和实践锻炼中增长见识、磨砺品质、提升素质，加强对小学生的爱国主义教育、人生观教育、社会公德教育、集体主义教育、革命传统教育、荣辱观教育、劳动观教育、自觉纪律教育和法制教育等等，全面提高培育教育的亲和力、说服力和感染力，教育学生砥砺品格、磨练意志、树立正确的理想信念和道德情操，着力锻造和培育小学生积极向上的人生观、价值观。 教师是学生健康成长的指导者和引路人。在小学教育中培育社会主义核心价值观，首先需要师德高尚，孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果教师、校长的品德低劣，培育核心价值观便无从谈起。为此，必须完善教师职业道德规范，健全教师任职资格准入制度，将师德作为教师聘任和考核的首要标准。要引导广大教师自觉增强教书育人的责任感和荣誉感，真正做到学为人师、行为世范。教师自身必须具备较高的职业道德和坚定的信仰以及在新形势下较高的政治鉴别力和较强的政治敏锐性，从而在“传道、授业、解惑”过程中帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，找准人生奋斗的正确方向。“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，才能收到“教育无痕，润物无声”的效果。学校无小事，处处能育人。教育是大事，教师就应该从注意身边的小事做起，因为“小事情”维系着“大荣辱”啊！如果那一天我们用自己的言行真正为自己的孩子塑造了美好的心灵，我想这就是我们教育的成功，更是我们践行社会主义核心价值的成功！21世纪的教师应当成为教育家，而不应当成为教书匠；应该是专家型教师，而非经验型老师。现代社会形势迫切需要培养具有创新能力的人才