生物人教版八年级上册评王友珍老师讲《社会行为》一节的评课稿.doc

评讴乐中学王友珍老师讲《社会行为》一节的评课稿 生物课堂教学应该是色彩斑斓的，是鲜活的。这是听了王友珍老师讲的《社会行为》一节课的感受。王老师上的是人教版八年级上册第五单元第二章第三节社会行为第一课时的教学内容。本节课的教学内容是在学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上进行的。教师在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础和生活经验，设计问题情境。引导学生自主探究，主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法和手段。很好地调动了学生学习积极性，发挥了学生的主观能动性。在教学过程中，教师做得比较成功的有以下几点： 一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究。 教师从学生已有的知识经验和知识背景出发，创设情境。以视频《神力小蚂蚁》及常见的动物图片，提出相应要学习的内容。让学生感到问题熟悉，同时又新奇，且富有挑战性。使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知欲望。《神力小蚂蚁》视频创设的问题情境聚集了学生的注意力，调动了学生学习的热情。一节课有一个好的开端，就成功了一半。此乃本节课的一大亮点。 二、注重学生参与，发挥学生主观能动性，体现学生的主体地位。 王老师这节课堂最大限度地减少了教师讲授。满足了学生自主发展的需要。如让学生观察蚂蚁采集食物（草叶），思考，获得对动物社会行为的认识，自主完成导学案中的问题。做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新。教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈。培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。 三、利用信息技术优化课堂教学。 动物社会行为的重要特征是比较抽象的内容，学生往往不易理解。王老师将信息技术应用于生物课堂教学，利用多媒体展示蚂蚁活动，其他动物活动图片，演示动画。化抽象为为形象，化被动为主动，成功突破难点。 四、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。 教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定。注重终结性评价与形成性评价的统一。通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力。体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。 五、教师教态自然，语言准确、富有亲和力，专业素质过硬。 教师能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性。有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性。为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。师生，学生与学生之间的信息交流充分而有效。学生的课堂活动与媒体中生物的活动融合在一起，共同构成了一个鲜活的课堂。 俗话说：没有最好，只有更好。纵观这节课值得思考的地方有： 1.教师的普通话不够标准、精炼。 2.在媒体视频、图片中可增加相应的问题，让学生带着问题观察，提高课堂教学效果。 总之，这是一节成功的课，值得我们学习的课。