生物人教版八年级上册鸟教案.docxVIP

《第四节 鸟》 一、教学目标 （一）知识目标 1．阐明鸟类适于飞行生活的形态结构及生理特征。 2．概述鸟类的主要特征。 2．举例说明鸟类与人类生活的关系。 （二）能力目标 1．尝试独立完成鸟类适于飞行生活的探究活动。 2．能自行构建概念图说明鸟类的形态、结构、生理与飞行生活相适应。 （三）情感态度价值观目标 1．关注我国鸟类资源的现状及其保护。 2．认同生物体结构与功能、形态结构与生活环境相适应的观点。 二、教学重点、难点 重点：鸟对飞行生活的适应性。 难点：运用结构、功能与生活习性相适应的观点分析问题；正确理解鸟类的双重呼吸。 三、课时安排 1课时。 四、教学策略 通过观察，感知鸟类的形态、结构与飞行生活相适应的特点，再根据飞行耗能大的事实结合呼吸作用进行分析了解鸟类在生理上是怎样适应飞行生活的，逐步帮助学生构建核心概念“鸟类的形态、结构与生理特征与飞行生活相适应”。 五、课前准备 教师：PPT课件、相关的视频资料、实验仪器准备。 学生：收集相关资料。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）新课引入 引言：能像鸟儿一样在天空自由飞翔一直是人类的梦想，嫦娥奔月、天外飞仙、腾云驾雾……从古至今，人类一直在发挥自己的想象，做着各种尝试和努力。 请大家去观看人类的又一次勇敢尝试。 播放视频：世界鸟人大赛 在人类的一次次试验中，不管采取何种办法，不借助外力的自主飞行从来都没有成功过，人类只能望鸟兴叹。不得不说，造物主是公平的：它给了人类智慧，但却也给了鸟类飞行的本领。可以说，鸟类的全身是造物主专为飞行而设计的。 观看世界鸟人大赛，知道人类不管怎样，不借助外力是飞行不了的。认同鸟类的飞行必有与之相适应的形态、结构和生理特征 激趣引探。 鸟与飞行生活相适应的特征 探究鸟与飞行生活适应的形态结构特征 播放视频“鸟适于飞行的特征”。 布置任务一：请观看视频后结合教材31—33页文字、图片等资料从形态、结构、生理等三个方面总结鸟类是怎样与飞行生活相适应的？ 对于生理上鸟类是怎样适于飞行生活的这一内容学生不容易理解，教师要从飞行耗能大结合呼吸作用知识及七下人体生理的一些知识帮助学生进行归纳。 鸟类的双重呼吸学生难于理解，教师要用直观原理图或动画进行解析。 观看视频，了解鸟类适于飞行的形态结构特征。 阅读教材后从形态、结构、生理等方面列出鸟类适于飞行生活的一些特征。 鸟类生理上与飞行生活的适应性跟随老师的分析加以理解。 通过观察，感知鸟类的一些形态、结构特征，通过问题串逐步引导学生建立起“鸟的形态结构与飞行生活相适应”这一概念。 然后通过推理加上先前的直观感知帮助学生建构“鸟的生理特征也是与飞行生活相适应的”。 用思维导图总结鸟类与飞行生活相适应的特征 上面我们已经从各个方面了解了鸟类的形态、结构、生理等方面与飞行生活相适应的特征，你能用思维导图的形式对鸟与飞行生活相适应的特征进行总结吗？可别忘了小组人员间的合作互助呵！ （教师要给予适当的指导，对于程度较低的学生可以用补图的形式进行。） 以学习小组为单位归纳鸟类与飞行生活相适应的特征。 指导学生运用思维导图归纳总结较复杂的知识。 鸟的多样性 播放视频“鸟的足与喙”。 出示思考题 （1）下图是四种不同的鸟足，其中适于游泳的是（ ）…… （2）下图是四种鸟喙，其中适于水中滤食的是（ ）…… 3．引导学生归纳足与此同时生活环境、喙与食性的适应性 1．观看视频。 2．思考并回答思考题。 3．在老师的引导下归纳：鸟儿长着不同的喙和足是在漫长的进化过程中与环境相适应的结果：喙的特征与食性相适应；足的特征与生活环境相适应。 了解鸟类对环境的适应性。 鸟与人类生活的关系 播放视频“鸟与人类生活的关系”。 观看视频，了解鸟与人类生活的关系。 直观了解鸟与人类生活的关系 板书： 第六节　鸟 鸟类与飞行生活相适应的特点 鸟类与飞行生活相适应的特点 食量 ， 消化能力 。 有 辅助肺 进行双重呼吸。 心脏四腔，两循环路径；心肌 ，心率 。 体温高而 。 生理 结构 形态 （1）被覆 。 （2）身体 形。 （1）骨轻、溥， ； （2）直肠短小，不贮存 .； （3） 牙齿。 （1）前肢特化成 ； （2）具龙骨突附着发达的 . 减少 飞行 阻力 提供 飞行 动力 减轻飞 行重量 充足 有机物 大量 氧气 强大运 输能力 旺盛新 陈代谢 提供飞行所需大量能量 教学反思：