2018高中生物 第5章 生物技术的安全性和伦理问题 5.3 生物武器对人类的威胁.ppt

题型一 题型二 题型三 生物武器的概念 【典例1】 下列哪种生物不能作为生物武器?(　　) A.伤寒杆菌 B.炭疽杆菌 C.乳酸菌 D.天花病毒 解析:生物武器必须是能致病的病菌、病毒、生化毒剂以及经过基因重组的致病菌等。乳酸菌是一种非致病菌,因此不能作为生物武器。 答案:C 反思领悟美军生物武器已经公布装备的“标准”生物战剂有黄热病、委马脑炎、炭疽杆菌、Q热立克次氏体、肉毒杆菌毒素、葡萄球菌肠毒素、结核菌、伤寒菌、天花病毒、鼠疫杆菌等。 题型一 题型二 题型三 生物武器的特点 【典例2】 生物武器和常规武器相比,其危害的特殊性有 (　　) ①致人生病、死亡　②传染性强,但持续时间短　③杀伤范围大,难防难治　④不受时间、空间的限制　⑤可以有效地攻击特殊人群 A.①②⑤ B.①③⑤ C.②③⑤ D.①④⑤ 解析:生物武器危害的特殊性表现在:致病力强,多数具有传染性,污染面积广,不易被发现,有一定的潜伏期,受自然条件影响大。 答案:B 题型一 题型二 题型三 生物武器的应用 【典例3】 若转基因技术被滥用,恐怖组织就会将其用于恐怖行为。下列不属于恐怖组织的行为的是(　　) A.把蜡状杆菌通过转基因技术改造成像炭疽杆菌一样的致病菌 B.接种炭疽杆菌芽孢疫苗使人获得对炭疽病的免疫力 C.把流感病毒基因改造,会使具有某种易感基因的人群感染,而其他人却不易感染 D.将生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起 解析:炭疽杆菌是一种让感染者死亡率极高的致病菌,使人具有该病菌的免疫力不是转基因技术的滥用,也不属于恐怖行为。非致病菌改造成致病菌、生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起,都会使其加快散播并难以预防。 答案:B 1 2 3 4 5 6 7 1.第二次世界大战时,侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列疾病的传染性病菌,进行人体实验和用于战争,这是利用病菌的哪种特性?(　　) A.需氧性 B.厌氧性 C.传染性,并引起宿主死亡 D.能形成芽孢,容易保存 答案:C 1 2 3 4 5 6 7 2.生物武器是指在战争中使人、畜致病,毁伤农作物的微生物及其毒素。通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒和毒素五大类。根据它们的类型,推断下列不属于生物武器危害性特点的是(　　) A.传染性强 B.传染范围广 C.传播途径多 D.传播不受气候影响 解析:生物武器的危害性特点包括传染性强、传染范围广、传播途径多等,由于是生物危害,传播时也受到气候的影响。 答案:D -*- 目标导航 知识梳理 重难聚焦 典例透析 随堂演练 随堂演练 随堂演练 随堂演练 随堂演练 随堂演练 随堂演练 1.说出生物武器的主要种类。 2.举例说出生物武器给人类带来的威胁。 一 二 三 一、生物武器 1.生物武器:指有意识地利用致病微生物、毒素、昆虫侵袭敌人的军队、人口、农作物或牲畜等目标,以达到战争目的的一类武器。生物武器一般由致病微生物、毒素、昆虫以及装载它们的容器和投掷物组成。 2.生物武器的特点:致人生病,造成失能或死亡;传染性强,持续时间长;杀伤范围大,难防难治。 一 二 三 二、生物武器的防范措施 1.加强公共卫生管理,搞好各项卫生防疫工作,严密监视,加强监测,及时发现和消除可疑生物武器。 2.普遍开展疫苗接种,使人群获得基础免疫力,增强抵抗疾病的体质。 3.要早期发现、隔离和治疗病人,同时做好个人防护,如适时、正确地穿戴防毒面具和防护口罩、防护服等。 4.要保护好粮食、食物和水源。 5.对污染区要进行隔离封锁,区内人员采取药物预防,并进行彻底的消毒处理。 一 二 三 三、禁止研制开发生物武器 《禁止生物武器公约》的主要内容是:缔约国在任何情况下 不发展、不生产、不储存、不取得除和平用途外的微生物制剂、毒素及其武器;也不协助、鼓励或引导他国取得这类制剂、毒素及其武器;缔约国在公约生效后9个月内销毁一切这类制剂、毒素及其武器;缔约国可向联合国安理会控诉其他国家违反该公约的行为。 1.生物武器的种类 (1)细菌:鼠疫杆菌、霍乱弧菌、伤寒杆菌、炭疽杆菌。 (2)病毒:天花病毒、动物痘病毒等。 (3)基因重组技术制造全新的致病菌:重组蜡状杆菌、重组流感病毒等。 (4)神经毒剂:如肉毒杆菌毒素。 2.生物武器的威胁和人类的态度 (1)生物武器对人类的威胁 与常规武器相比,生物武器对人更具危害性。生物武器能致人生病,造成失能或死亡。有些生物战剂可引起人与人之间的传染,这是其他武器所没有的效果。在气象、地形适宜的条件下,生物武器可造成较大范围的污染。由于生物武器造成危害的特殊性,生物袭击还可能导致军队和平民极大的恐慌情绪,因此,生物武器对人的危害不仅是身体上的,还有心理上的。 (2)对待生物武器的态度:坚决禁止生