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如何设计小学数学六年级复习课 —— 小学数学六年级《圆柱和圆锥的复习》案例与反思 【背景分析】 进入小学六年级后,我们教师上的最多的就是复习课了。复习课既不同于新授课，更不同于练习课。它不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生通过复习把旧知识进行转化,并产生新鲜感，以达到缺有所补、学有所得之目的。数学复习课的教学过程设计，既要有利于学生加深理解和系统掌握所学过的知识，提高数学思维的能力和综合运用知识解决实际问题的能力，同时又要有利于增强学生学习数学的信心，有利于教师了解学生和改进教学工作，为学生进行后续学习奠定坚实的基础。正如苏联教育家巴班斯基所指出“教学过程是一种特殊的认识过程，它的特殊性在于它具有巩固性。”而在数学教学中，根据小学生的发展规律，知识的巩固和技能的熟练往往是通过复习课来实现的。 但在实际教学工作中，教师对数学复习课教学却存在着较大的随意性和盲目性。诸如，复习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现复习课变成练习课、作业课的现象，对书上的练习题仅仅是做完一遍了事，使复习走过场；再则，复习课基本上是教师统治课堂，让学生一题一题地练习交流，不注意让学生主动地参与，积极地思考，复习形式单一呆板。 上述现象的产生，究其原因就是我们教师对复习课缺乏重视，对复习课的功能特点认识不够，加上教学设计不够科学，练习实施过于随意，从而导致了复习课的教学效率低下，毕业成绩不理想。那么，如何设计小学数学六年级复习课呢？这是摆在我们教师面前的迫切任务。今就《圆柱和圆锥的复习》这一课的几个教学环节，我谈点粗浅的想法。 【片段一】回忆知识 师：今天老师要和同学们一起上一堂《圆柱和圆锥的复习》课。先完成一组练习边练边回忆这部分的基础知识。 （板书：圆柱和圆锥的复习） [练习一] 1、填空 （1）将一个圆柱的侧面沿高展开，侧面的长相当于圆柱的（ ），宽相当于圆柱的（ ）。 （2）一个直角三角形的直角边分别是5厘米和2厘米，以长边为轴旋转一周，旋转后所形成的立体图形是（ ），底面直径为（ ）厘米，高为（ ）厘米。 2、只列式不计算 （1）圆柱的底面半径是2厘米，高是3厘米，侧面积是（ ），底面积是( )，表面积是（ ）。 （2）圆锥的底面积是6平方厘米，高是4厘米，体积是（ ）。 （3）圆柱的底面周长是6.28分米，高是5分米，体积是（ ）。 （4）圆锥的底面直径是20分米，高是9分米，体积是（ ）。 学生独立完成后全班进行交流。 【回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程，是复习课不可缺少的环节。我们教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识。当学生回忆的目标不是很明确时，忆出的知识点是很琐碎的。这时，可用一组练习来刺激他们的记忆，有助于学生边练边回忆，增强知识的整体性。因此，复习开始时，我先向学生说明复习的内容和要求，然后让学生把这部分内容快速地在脑海里闪一遍，马上让他们完成一组练习，为后面学生进行系统地梳理知识作铺垫。】 【片段二】梳理知识 整体梳理 你还知道圆柱和圆锥的哪些知识？能有条理地分类整理一下吗？ （1）独立思考并完成表格； （2）小组交流； （3）汇报展示，教师适时做板书补充。 图形 底面 侧面 高 面积计算 体积计算 底面积 侧面积 表面积 圆柱 两个等圆 长方形（或正方形） 两个底面之间的距离 S=∏r2 S=2∏rh =∏dh =Ch S=Ch+ 2∏r2 V=Sh 圆锥 一个圆 扇形 顶点到底面圆心的距离 S=∏r2 ___ ___ V=Sh 等底等高时, V锥 =V柱 或 V柱=3V锥 2、比较异同 相同点：都有一个曲面，底面都是圆形。 不同点：圆柱有两个底面，圆锥只有一个底面，体积计算方法也不同。 联系：在等底等高的条件下，圆柱与圆锥之间存在着下面的关系： V锥 =V柱 或 V柱=3V锥 如果把圆锥的体积当作一份，那么圆柱的体积相当于这样的三份，两者相差两份（也就是相差两个圆锥的体积）。因此，在等底等高的时候，可以说圆柱的体积比圆锥大2倍，或圆锥的体积比圆柱小。 3、完成 [练习二] 把一个实心的圆柱体，削成一最大的圆锥体，这个圆锥体与圆柱体之间有什么关系？ ①、削成的部分占圆柱体积的（ ）。 ②、圆锥的体积比圆柱体积少（ ）。 ③、圆柱的体积比圆锥体积多（ ）。 ④、圆锥的体积与圆柱的体积比是（ ）：（ ）。 ⑤、剩余部分与圆