23.祖先地摇篮(教案)语文人教部编版二年级下.docVIP

*** *** 第八单元 本单元围绕“历史篇”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的摇篮》 《当世界年纪还小 的时候》《羿射九日》 3 篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟 大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。 本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八” 。“口语交际”的内容是“推荐一部动画片” ，“语文园 地八”的内容包括“识字加油站” “字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读” 。 课题 内容简说 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表 祖先的摇篮 达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。 当世界年纪 本文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好 还小的时候 景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。 这是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他 羿射九日 为百姓着想，为民除害的大无畏精神。 会认 43 个生字，会写 26 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以及对神话故事的兴趣。 认识 43 个生字，会写 26 个生字。 1 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章主旨。 《祖先的摇篮》 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 课时 《当世界年纪还小的时 候 》 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 课时 《羿射九日》 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 课时 语文园地八 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 课时 学生运用自己喜欢的方式自主学习生字，提高识字组词能力。 教师通过多种朗读方式，引导学生有感情地朗读，从而理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 通过本组课文的教学，有意识地激发学生自主进行课外阅读的兴趣，探寻古代文明之美。 祖先的摇篮 课题祖先的摇篮课型新授课 设 计 说 明 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去追想那古老的原始森林，在本课教学中，我充分 发挥学生的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的 美好情感。 预习课文。（学生） 学前准备 制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 会认7 个生字；会写 9 个生字。 学习目 标 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 2 学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。 预习课文。（学生） 学前准备 制作生字卡和多媒体课件。 （教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 同学们，大家知道 什么是摇篮吗 ?摇篮是干 什么用的 ?那大家知道中 华民族“祖先的摇篮”在 哪吗?请看屏幕。（出示多 一、 创设情 媒体课件） 学生观看课件，了解中 境， 导入课 华民族“祖先的摇篮”在哪。 这就是原始森林， 题。（用时：5 2. 学生齐读课题，理解 你们喜欢原始森林吗？我 分钟） 们的祖先就生活在这美丽 “祖先”和“摇篮” 的地方，今天就让我们一 起走进原始森林，感受一 下祖先生活的环境吧。 揭示课题 , 板书课 文题目。 鼓励学生自由朗读 1. 自由朗读课文，圈画生 课文，自主认读生字。 字，借助拼音读准生字字音。 给加点字注音。 组织学生小组合 2. 小组交流自学生字词 祖．先 （ ） 二、 初读课 作，交流生字词学习方法。 情况。 掏．鹊蛋（ ） 文，识记生字 老师检查认字情 3. 学生开火车读生字。 逗．（ ） 词。（用时： 况。 仔细观察生字在田字 蔷．薇． （ ）（ ） 10 分钟） 4. 指导学生书写。教 格中的位置，说出怎样才能写 逮．（ ） 师范写， 学生观察、 描红、 好这些字。重点指导： “浓” 回 忆．（ ） 临写。 的偏旁是“氵”；“啊”的偏旁 组织学生自由读课 “口”要写得偏上； “掏”里 3 文，把课文读熟。 面的“缶”竖不要出头。 有感情地朗读课文， 边 读边理解课文内容。 指名学生朗读课 文，标出课文自然段。 再读课文，找一找 三、 整体感 有关诗句，说说课文中为 祖先的摇篮。 知， 理清层 老师提出的问题。 什么把原始森林称作“祖 那（ ），是 次。（用时： 3. 有感情地读课文，想象 20 分钟） 先的摇篮”。 指导学生有感情地 一下，我们的祖