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初中汉语文写作教学策略探究_语文论文_范文先生网 初中汉语文写作教学策略探究 　　 　　文 元旦尖措 　　 　　摘 要：在藏族地区实行新课改的这几年中，虽取得了比较大的改革成效，但相比于东部，依然存在比较大的差距，尤其表现在初中汉语文的写作能力上。主要探讨了青海藏族地区初中汉语文写作教学的策略，激发兴趣，使学生轻松学习汉语文写作和提高写作的水平。 　　 　　关键词：初中汉语文；写作；策略；兴趣；情境 　　 　　汉语作为藏族地区的第二语言，因为受到先天性的比较差的汉语文学习基础的影响和制约，在学习中难免会遇到一些困扰。汉语文的写作要求较多，包括对于词汇的理解和应用，句、篇的写作手法，作文结构和格式的要求等等，对于原本就对基本汉语不熟悉的藏族初中生来说，写作文存在很大的难度。所以说，在藏族汉语文教学中，提高学生的写作兴趣，培养写作能力是重点也是难点。 　　 　　一、加大阅读广度和深度，提高写作能力 　　 　　对于很多学生，特别是藏族地区的初中生来说，他们在写作时经常会出现这样的情况：头脑一篇空白，很茫然，不知道写什么，即使老师指定了题目，提笔又不知道怎么着手去写，再者即使是写了出来，也是内容空洞，感情匮乏。 俗话说：“读书皮万卷，下笔如有神。”要改变现状，最根本的办法就是要增加学生的阅读空间，积累丰富的语言材料和情感见地，为汉语文写作打下基础。 　　 　　二、加强互动情境的创设，提高写作教学 　　 　　在新课改的要求下，传统的教学方式已不能满足教学需要，所以，教师们要转变观念，更新教学方式，时刻吸引学生的兴趣，从而让学生在兴趣的动力驱使下积极主动的学习。我们可以根据课文的内容，引出一些相关的写作话题，如“制止犯罪，有勇有谋”的写作话题训练，在课堂上设置一些互动的情境，在保证学生的人身安全的基础上，进行实际情况的表演，锻炼学生的胆识，在积极的思考中进一步认识犯罪，争取以智取代替武力。在这个活动的过程中，学生不仅能体会游戏的快乐，还能在不知不觉中积累知识，体会情感变化，提高写作质量和写作能力。 　　 　　三、培养学生的写作兴趣 　　 　　“兴趣是最好的老师”。只有学生有兴趣写作，想写作，才能在写作的过程中投入自己的情感，完成有血有肉有生命的作文。仿写是培养学生兴趣的有效途径，在仿写的过程中充分地体会文章的段落详略和谋篇布局的技巧，引导学生学会全方位、多角度地认识和观察事物，在耳濡目染中提高学生的写作能力。 　　 　　参考文献： 　　 　　马谊花。如何对少数民族学生进行写作教学［Ｊ］。成才之路，2008（24）。 　　 　　（作者单位 青海省果洛州达日县寄宿制藏文中学）戏剧文学鉴赏方法举隅 　　 　　王小军 　　 　　一般意义上的戏剧文学，指供表演使用的剧本。这里所说的戏剧的鉴赏，主要指的就是对剧本的鉴赏。其鉴赏方法主要有以下几种： 　　 　　一、反复阅读剧本 　　 　　阅读剧本是整个戏剧鉴赏中最基础的工作。因为戏剧是不能在演出过程中停下来让我们细加品尝的，所以借助剧本特别重要，它对进一步了解剧情，体会戏剧艺术很有帮助。阅读剧本，首先要理清剧本结构。剧本的结构一般可分为开端、发展、高潮和结局四部分，有时还有序幕和尾声。理清了剧本结构，就能从整体上把握剧本的内容。其次要了解剧中人物的关系。人与人之间的关系决定了他们之间的矛盾冲突是什么性质，也决定了剧本的主题是什么。当然，有的剧本人物关系比较简单，如独幕剧《三块钱国币》，只有房东太太，房客及房客朋友三个主要人物。但有的剧本人物关系就相当复杂了，如《雷雨》，它反映的是两个家庭之间的错综复杂的关系，有主仆兼“夫妻”关系；有主雇兼父子关系；有主雇兼兄弟关系；有同母异父关系；有“母子”兼情人关系；有同母异父兼情人关系。只有把这些错综复杂的关系理清了，我们才能更好地把握剧情，分析戏剧冲突，欣赏人物形象，从而领会作品的艺术魅力。 　　 　　二、理清戏剧冲突 　　 　　戏剧的艺术魅力就在于戏剧冲突，没有冲突就没有戏，只有冲突才能推动剧情的发展。戏剧冲突主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。剧中人物由于性格不同，文化修养不同，对社会的认识和采取的态度也不同，形成各种各样的矛盾冲突。把握住了戏剧冲突，就等于抓住了总纲。 　　 　　如何理清戏剧冲突呢？首先，要了解戏剧冲突发生的背景。如《窦娥冤》，只有了解了当时贪官污吏贪赃枉法，流氓无赖敲诈勒索，贫苦百姓听天由命的黑暗现实，我们才能明白窦娥有苦无处诉，有冤无处申的悲愤，才能懂得窦娥三桩感天动地的誓愿。 　　 　　其次，要分清戏剧冲突的主次，明确构成冲突的基本内容。任何一个剧本的冲突都不可能是单一的，有些甚至很复杂。如《哈姆莱特》，有哈姆莱特与乔特鲁德之间的母子冲突，有他与好友雷欧提斯之间的冲突，有他与情