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一次函数图像及性质教学设计 南康区坪市中学 黄成萍 教材分析 本节课是人民教育出版社八年级数学《第十四章一次函数》2．本节核《14.2一次函数》的第一课时。函数是初中数学学习的重要内容，二正比例函数是最简单的函数。通过学习正比例函数，培养学生利用函数解决生活中的实际问题，培养学生的函数思想；通过画正比例函数图像，培养学生的动手画图能力，数形结合的数学思想，通过函数图像研究正比例函数的性质，这些都是初中函数学习是主要目标，也是数学教学的重要目标。 学情分析 由用描点法画函数图象的认识，学生能接受一次函数的图像是直线，结合“两点确定一条直线”，学生画出一次函数图象。 2、根据学生抽象归纳能力较差，学习直线y=kx+b(k、b是常数，k≠0)常数k和b的取值对于直线的位置的影响有难度。所以教学中应尽可能多的让学生动手操作，突出图像变化特征的探索过程，自主探索出其规律。 抓住初中学生的心理特征，运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力；另一方面积极创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。 教学目标 知识技能目标： 理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系。 两点法”画出一次函数的图象。 3、掌握一次函数的性质。 过程与方法目标： 通过操作、观察，培养学生动手和归纳的能力。 结合具体情境向学生渗透数形结合的数学思想。 三、情感目标： 1、通过动手操作，观察探索一次函数的特征，体验数学研究和发现的过程，逐步培养学生在教学活动中的主动探索的意识和合作交流的习惯。 让学生通过直观感知、动手操作去经历、体会规律形成的过程。 教学重点和难点 重点：用“两点法”画出一次函数的图象是研究一次函数的性质的基础，是本节课的重点。 难点：直线y=kx+b（k、b是常数，k≠0）常数k和b的取值对于直线的位置的影响，是本节课的难点。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 、创设情境，导入新课 活动1：观察： 展示学生作图作品（书P115例2），强调列表及图象上的点的对应关系。 尝试探索、体验新知： 活动2、观察探索： 1、比较两个函数图象的相同点与不同点？ （书中“思考”） 2、引导学生观察正比例函数图象的交点情况，引用两点法（两点确定线）；在此基础上引导学生发现“直线y=-6x与坐标轴交点”并思考：一次函数y= －6x+5又如何作出图象？ 课前一两分钟对学生上交的作图作品进行快速筛选，尽量多选出一部分，课上多肯定多表扬多鼓励。再从中选取一两幅优秀的作品上课为示例。 指导学生观察图像与坐标轴的交点 学生作图 学生互相交换作品 欣赏作品 描点法来画出了图象 观察图象 分组讨论 归纳 培养学生动脑动手的能力 调动学生的学习积极性增加了学生学习数学的信心，乐意学习数学，激发了学习热情正比例函数图象的异同，为后面的发现规律作了准备。 对学生有了更深层次的了解，能更好地把握课堂。 通过操作体验感悟两者之间的关系，问题变得直观形象，学生们非常容易地完成平移。 通过启发学生视觉见到的两点，即与坐标轴的交点{（0，b），和（-b/k，0）两点}；此交点的求法（学生易从填表中的数据发现），再反之引导学生抓住这两点画图象。就此题体验一次函数图象的两点确定；同时也教会了学生用两点法画一次函数图象 活动3：知识再体验：在同一直角坐标系中画出四个K值不同的一次函数图象，并观察分析 活动4：展示“上下坡”材料，解决象限问题。（多媒体展示） 活动5：师生互动（师生角色互换），提高拓展。（多媒体展出内容） 课堂小结 通过这节课的学习你得到什么启示和收获？谈谈你的感受 巩固应用 P117第1、2、3题 （五）拓展延伸 P120第1、2、3、4题 指导学生类比正比例函数图象的画法画出一次函数的图像，并观察分析k的不同取值对直线位置的影响 回答学生的提问 引导学生回顾本节课所学知识 巡视、纠错 画图 观察分析总结归纳 观察、分组讨论 总结规律 向老师提出问题由老师回答 回顾 回答 独立完成 独立完成 进一步巩固两点作图法，为探究一次函数的性质作准备 让学生触发漫画中“上下坡”的情景，引导思考k、b对图象的影响——设置化抽象为形象，化枯燥为生动，同时学生对这种直观的知识易接受，易理解，记忆深刻。从而突出了重点，攻破了难点。 通过这种师生互动角色转换形式，不但能尽快烘起课堂气愤，而且复习了本课的重点内容，对一次函数的性质理解的更透彻。 总结回顾学习内容，有助于学生养成整理知识的习惯；有助于学生在刚刚理解了新知识的基础上，及时把知识系统化、条理化。 加强“教、学”反思，进一步提高“教与学”