《正方形的性质及其判定》.docVIP

正方形的教学设计 教材分析： “正方形（一）”选自人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》八年级下册第十九章第二节．本节课是在学习了平行四边形以及两种特殊的平行四边形矩形、菱形的基础上学习的，正方形是平行四边形中最特殊、最完美的图形，素有特殊平行四边形的“颠峰”之称。正方形不仅是特殊的平行四边形，并且是特殊的矩形，又是特殊的菱形，学好正方形有助于巩固矩形、菱形的性质、判定。同进通过平行四边形、矩形、菱形、正方形的学习，让学生感受由于图形内在的某种属性的变化，导致图形随之而变化，从而使他们在欣赏数学的“形美”中领略思维的“神奇” ，感受数学学习的乐趣。 二、目标分析： 知识目标： 1．掌握正方形的定义，理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的关系。 2．掌握正方形的性质并能运用正方形的性质进行简单的计算、推理。 能力目标： 培养学生动手、观察、探索、分析、归纳总结能力，发展学生逻辑思维、创新思维的能力。 情感目标： 在愉悦的学习氛围中让学生感受数学美，激发学生求知欲，让学生享受成功的喜悦，感悟数学学习是一种美的享受． 教学重点：正方形的概念和性质。 教学难点：1．平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的共性、特性及从属关系。 ２．灵活利用正方形性质解题． 教学准备：多媒体课件、长方形纸片、小刀、菱形框架。 三、学情分析： 1.授课班级学生基础较差，教学中应给予充分思考的时间，谨防填塞式教学. 2.该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，兼顾效率和平衡. 3.本班为自己任课的班级，平时对学生比较了解，在解决具体问题的时候可以兼顾不同能力的学生，充分调动学生的积极性. 四、教学手段： 1.使用导学法、讨论法. 2.运用合作学习的方式，分组学习和讨论. 3.运用多媒体辅助教学. 4.调动学生动手操作，帮助理解. 五、教学设计策略： 依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教学方法和教学模式的设计中我主要体现了以下的设计思想和策略： 1. 回归学生主体，一切围绕着学生的学习活动和当堂的反馈程度安排教学过程. 2. 原则性和灵活性相结合，既要完成教学计划，在教学过程中又可以根据现实的情况，安排问题的难度，体现一些灵活性. 3.教学的形式上注重个体化，充分给予学生讨论和发表意见的机会，注重学习的参与性，努力避免以教师活动为主体的教学过程. 六、课堂教学设计: 教学步骤及说明 学生活动 教师活动 教学目标 教学说明 学生思考，然后讨论，然后积极回答. 生：由不规则图形发展到规则图形，及特殊规则图形。 学生讨论，思考然后努力向结果慢慢前进.在讨论的基础上，回答更高层次的问题. 生：四边形有的性质平行四边形有，平行四边形有的矩形、菱形也有。 生：加上一个角是直角则成。 生：特殊 生：长矩形、扁矩形、某瞬间有一个特殊矩形 观察、思考、交流 生：当矩形的邻边相等时可得到特殊图形—正方形 思考、回想、汇报 生1：有一个角是直角的菱形 生2：有一组邻边相等的矩形 讨论、交流、汇报 生：有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫正方形 生：思考、交流、汇报 生：思考、交流、汇报 集体讨论并互相帮助记忆重要的结论. 每个小组抽查记忆. 生：操作、交流、汇报 生：重叠 生：对称性 生：4 生：具有平行四边形、矩形、菱形的一切性质 生：疑惑 生1：定义是一个 生2：从菱形入手 生3：从矩形入手 生：思考、合作交流汇报 生：观察、思考、交流汇报 生：回想，回忆，交流，汇报 1在任意四边形向平行四边形及特殊平行四边形发展中有何变化？教师用电脑展示. 2.它们之间有何从属关系？教师用电脑展示. 3.大家能用图形表示出从属关系？教师用电脑展示. 4.在矩形和菱形重叠部分会是什么几何图形？引出新课 正方形及学习目标； 情景一 师：菱形事如何变成正方形的，应满足什么条件？电脑展示。 师：正方形是什么样的菱形？ 情景二 有两组互相垂直的直线围成的矩形，一边是动画运动教师用电脑展示. 师：CD在运动中你发现了什么？ 师：这个特殊的矩形是如何变化的？电脑展示. 想一想 正方形是怎样菱形（矩形）？ 师：大家能否依据对问题的理解给正方形从平行四边形的角度下个定义 师：给你一个菱形添加一个什么条件成正方形？ 师：给你一个矩形添加一个什么条件成正方形？ 师：判断一个图形是否是正方形的条件，大家总结 师：制作一个正方形 1）对边对折。2)对角线对折大家有何发现？ 师：说明正方形具有什么性？ 师：共有几条对称轴？ 师：正方形具有那些性质？ 师：还可以说正方形是什么图形？ 师：完美的四边形几何图形 师：正方形的判断有几种？ 师：理解了正方形的性质及判定我们能否运用他们来解决一些实际问题呢？ 例1、求证；正方形的两条对角线把这个正