案例教学法课件(邓兰兰).ppt

现代职业教学法—案例教学法 邓兰兰 副教授 研讨内容提纲 案例教学法的理论基础 案例举例及工作思路 案例教学法小结 案例教学法讨论 案例教学法的理论基础 一、职业教育教学方法转变的背景与意义 以学生为中心——应对教学对象变化而改变 如何吸引学生利用课堂 以行动为导向——经验传授的重要性 在教学中实现的转变 由教师为中心转变为以学生中心。 以课本为中心转变为以实际任务为中心。 以课堂理论为中心转变为实际操作技能为中心。 案例举例与工作思路 案例一 案例二 案例三 案例四 案例教学法小结 核心：现实案例是行动导向教学实施的媒介 目标：情景与决策导向 形式：小组工作（团队决策）分组法 案例教学法小结 重点：问题的识别、相关信息的收集与分析 特点：运用案例的个性来说明、展示一般性 缺点：缺乏系统的理论知识学习 案例教学法小结 核心：真实案例是行动导向教学实施的媒介 目标：情景与决策导向 形式：小组工作（团队决策）分组法 案例教学法小结 技巧 依教学目标选择案例 把握课堂讨论环节 给与学生适当的帮助 肯定学生成果的 评价方法与技巧 对学生的评价 对案例教学法的进一步探讨 教学法的本质及其应用的范围与界限？ 如何弥补专业知识的系统学习？ 信息帮助引导 方案的专业知识评价 对案例教学法的进一步探讨 基于环境和对象差异的应用思考 容忍环境条件限制下应用可能存在的瑕疵 达到教育教学目标即可 教师需要根据中国的环境和学生情况进行创新性活动，如：信息收集的限制 循序渐进的推进 方式上：学生从了解到合作 内容上：从简单到复杂 敬请批评指正 The End Thanks for Your Attention! 作业 根据自己讲授课程，选择一个案例，并设计教案。 教案要求： 1.案例介绍 2.引导性问题设计 3.评价标准和细则 * * 方法的重要性 二、 什么是案例教学法？ 现代职业教育案例教学法 案例教学法的理论基础 三、对案例的要求 现实性 贴近生活 综合性 直观性 可判定性 案例教学法的理论基础 四、案例教学法流程 1、介绍案例 2、小组决策 3、讨论结果 4、与实践比较 案例教学法的理论基础 1、介绍案例 给所有学生介绍案例 文本、影片、访问、报纸文章 明确学生获得的工作 案例教学法的流程 2、小组决策 收集案例相关信息 工作小组分析信息 书籍、搜索网络、请教专家 决策 准备各种可能的解决方案 工作组讨论方案的优缺点 工作组决定一种方案 案例教学法的流程 3、讨论结果 各组展示解决方案 讨论得出的解决方案 案例教学法的流程 4、与实践比较） 真实案例: 与实际解决方法比较 模拟情况下: 请教企业专家 案例教学法的流程 让学生能够 分析问题 收集和评估信息 分析事实） 提出多种解决方案 作出决定，展示结果 案例教学法的理论基础 五、教学目标 培养学生的行动能力 方法学技能 +++ 社交技巧 +++ 自我能力 ++ 专业能力 ++ 对学生的要求 小组工作能力 信息搜索能力 结果展示能力 规划能力 案例教学法的理论基础 六、实施的条件与要求 学习场所的布置 便于资料查找 小组形式的布置 有合适的结果展示场所 教师角色的转变 行业专家 主持人 学习陪伴者 经得住教室里的大声讨论！ 评价 做出决策 介绍案例 指导与监督 教师 学生 自主探索 明确工作任务 汇报 创新案例 案例教学流程 案例教学法小结 *