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第14讲 PART 14;考试说明;考点互动探究;2.分离定律发现的实验过程(假说—演绎法);考点互动探究;3.分离定律的内容
(1)研究对象:控制 的遗传因子。?
(2)时间:形成 时。?
(3)行为:成对的遗传因子发生 。?
(4)结果:分离后的遗传因子分别进入 中,随 遗传给后代。?;正误辨析
1.孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型。 ( )
2.用豌豆杂交时,须在开花前除去母本的雌蕊。 ( )
3.孟德尔研究豌豆花的构造,但无须考虑雌蕊、雄蕊的发育程度。 ( )
4.F2的3∶1性状分离比一定依赖于雌、雄配子的随机结合。 ( )
5.杂合子与纯合子基因组成不同,性状表现也不同。 ( );理性思维
1.[归纳与概括] 孟德尔杂交实验中F2呈现3∶1性状分离比必须依赖哪些条件?; 1.遗传学核心概念及其联系
(1)基本概念的联系;(2)相同基因、等位基因、非等位基因辨析
①相同基因:同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。如图5-14-2中A和A就叫相同基因。
②等位基因:同源染色体的同一位置控制
相对性状的基因。如图5-14-2中B和b、
C和c、D和d就是等位基因。
③非等位基因:非等位基因有两种情况。
一种是位于非同源染色体上的非等位基因,符合自由组合定律,如图5-14-2中A和D;
还有一种是位于同源染色体上的非等位基因,如图中A和b。;(3)遗传学研究中5种交配类型的比较;考点互动探究;2.分离定律实质的解读
(1)细胞学基础:图5-14-3表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程。
由图可知,基因型为Aa的精(卵)原细胞
可能产生A和a两种类型的配子,比例为1∶1。
(2)分离定律的实质:等位基因随同源染色体
的分开而分离。
(3)作用时间:有性生殖形成配子时(减数
第一次分裂的后期)。
(4)适用范围:①进行有性生殖的真核生物;
②细胞核内染色体上的基因;③一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。;角度1 考查孟德尔的豌豆杂交实验过程分析
1.[2017·山东潍坊期末] 孟德尔在探索遗传规律时,运用了“假说—演绎法”,下列相关叙述中,不正确的是 ( )
A.“一对相对性状的遗传实验和结果”属于假说的内容
B.“测交实验”是对推理过程及结果的检测
C.“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中遗传因子成对存在”“配子中遗传因子成单存在”“受精时雌、雄配子随机结合”属于假说内容
D.“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d=1∶1)”属于推理内容;;2.豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性,孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆为亲本,杂交得到F1,F1自交获得F2(如图5-14-4所示),下列有关分析正确的是 ( )
A.图示中雌配子Y与雄配子Y数目相等
B.③的子叶颜色与F1子叶颜色相同
C.①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶
D.产生F1的亲本一定是YY(♀)和yy(♂);;技法提炼 假说—演绎法
在观察和分析基础上提出问题,通过推理和想象提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法,除孟德尔外,摩尔根验证基因在染色体上也运用了假说—演绎法。;角度2 考查遗传学核心概念及其联系
3.根据基因与染色体的相应关系,非等位基因的概念可概述为 ( )
A.染色体不同位置上的不同基因
B.同源染色体不同位置上的基因
C.非同源染色体上的不同基因
D.同源染色体相同位置上的基因;4.[2017·全国卷Ⅲ] 下列有关基因型、性状和环境的叙述,错误的是 ( )
A.两个个体的身高不相同,二者的基因型可能相同,也可能不相同
B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色,这种变化是由环境造成的
C.O型血夫妇的子代都是O型血,说明该性状是由遗传因素决定的
D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎,说明该相对性状是由环境决定的;4.[2017·全国卷Ⅲ] 下列有关基因型、性状和环境的叙述,错误的是 ( )
A.两个个体的身高不相同,二者的基因型可能相同,也可能不相同
B.某植物的绿色幼苗在黑暗中变成黄色,这种变化是由环境造成的
C.O型血夫妇的子代都是O型血,说明该性状是由遗传因素决定的
D.高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎,说明该相对性状是由环境决定的;角度3 考查分离定律的实质与验证
5.[2017·江西重点中学盟校二模] 利用豌豆种皮的灰色和白色这对相对性状验证基因的分离定律,下列不能采用的方法是 ( )
①自交法 ②测交法 ③花粉鉴定法 ④花药离体培养法 ⑤单倍体育种法
A.①② B.③ C.③④ D.③④⑤;6.[2017·福建
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