2019届高考生物一轮回顾 第8单元 生命活动的调节 第27讲 植物的激素调节教案.pptVIP

第27讲　PART 27;考试说明;考点互动探究;考点互动探究;考点互动探究;2.生长素的产生、运输和分布;理性思维 1.[归纳与概括] 若植物随太空飞船进入太空中,能不能发生极性运输,原因是什么? ? 2.[归纳与概括] 请举例说明生长素在植物体的哪些部位可以发生横向运输,影响其横向运输的因素有哪些。;1.不同处理条件下植物向性运动的结果分析;考点互动探究;考点互动探究;易错提醒　与胚芽鞘向光弯曲生长有关的“四个”部位 (1)生长素的产生部位——胚芽鞘尖端。 (2)生长素的作用部位——尖端下部的伸长区。 (3)感受单侧光刺激的部位——胚芽鞘尖端。 (4)弯曲生长的部位——尖端下部的伸长区。;?2.植物产生向光性的原因分析 (1)原因分析;(2)结论:外因为单侧光照射,内因为生长素分布不均匀。 3.生长素进行极性运输的实例 (1)实验: (2)结论:生长素只能从形态学 上端(分生能力强的部位)向形 态学下端(分生能力差的部位) 运输,而不能由形态学下端向 形态学上端运输。;角度1　考查植物生长方向的图解判断 1.[2017·上海十四校期末] 用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图8-27-4所示实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是 (　　) A.②⑤⑧ B.②④⑤⑧ C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑦;;2.为探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了,还是将生长素分解了,某研究性课题小组设计了如图8-27-5所示实验(将图甲中的琼脂块一段时间后放置到图乙去掉尖端的胚芽鞘上)。下列有关说法错误的是 (　　) A.该实验的自变量是①②③④四组琼脂块中的生长素浓度 B.琼脂块中的生长素能促进胚芽鞘 生长,原因是生长素促进了细胞生长 C.如果胚芽鞘的长度关系为ca=b= D,说明单侧光将向光侧生长素分解了 D.如果胚芽鞘的长度关系为ca=bd,说明单侧光将向光侧生长素转移了;;方法突破　快速判断植物的生长与弯曲;角度2　考查生长素的产生、分布和运输 3.[2015·全国卷Ⅰ] 下列关于植物生长素的叙述,错误的是 (　　) A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响;4.图8-27-7为几组研究生长素运输方向的实验,对实验结果的表述正确的是 (　　) A.①②琼脂块中都有IAA,①② B.⑤⑥琼脂块中都有IAA,⑤=⑥ C.③④琼脂块中都有IAA,③=④ D.③④琼脂块中含有的IAA与⑤⑥相等;;技法提炼　有关生长素的实验设计 (1)验证生长素的产生部位在尖端 实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图8-27-8中甲所示)。 对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图8-27-8中乙所示)。;(2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下段 实验组:在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片,如图8-27-9中甲所示。 对照组:胚芽鞘不做处理,如图8-27-9中乙所示。;(3)验证生长素的横向运输发生在尖端 ①实验操作(如图8-27-10所示): 图8-27-10 ?②实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。;(4)验证生长素的极性运输(只能从形态学上端向形态学下端运输) ①实验操作(如图8-27-11所示) ②实验现象:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长, B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。;考点互动探究;考点互动探究;②原因:顶芽产生的生长素向下运输,积累在侧芽部位,侧芽附近生长素浓度 　　　　,发育受到　　　　。? 2.生长素类似物 (1)概念:　　　　　与生长素相似的人工合成的化学物质,如α-萘乙酸,2,4-D等。? (2)应用:防止果实和叶片　　　　,促进　　　　,获得无子果实,促使扦插枝条　　　　。?;理性思维 1.[归纳与概括] 水平放置的根与茎同受地心引力的影响,生长方向却不同,请根据生长素作用特点,分析其原因。 ? 2.[归纳与概括] “探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中设置预实验的优点是什么?;1.生长素作用的两重性曲线分析 c点:表示促进生长的最适浓度。 a~c段:促进生长,随生长素浓度升高,对生长的促进作用 逐渐增强。 c~e段(不含c点、e点):促进生长,随生长素浓度升高,对 生长的促进作用逐渐减弱。 e~f段(不含e点):抑制生长。;2.根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线分析 ①不同浓度的生长素作用于同一器官上,引起的生理功效一般不同。 ②同一浓度的生长素作用于不同器官上,引起的生理 功效一般也不同,这是因为不同的器官对生长素的敏 感性不同(敏感性大小关系:根芽茎),也说明不同 器官正常生长所要求的生长素浓度不同。;③