一次函数的图象和性质 (10).docVIP

《一次函数的图象和性质》教学设计 （第一课时） 一、内容和内容解析 （一）内容 人教版《义务教育教科书·数学》八年级下册“19.2.2一次函数”（第二课时）． （二）内容解析 函数是数学领域中最重要的内容之一，也是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型．它反映了数量之间的对应规律，是研究数量关系的重要工具．函数思想是最重要的思想，正如F.克莱因的一句名言：“一般受教育者在数学课上应该学会的重要事情是用变量和函数来思考．” 一次函数是中学阶段接触到的最简单、最基本的函数，它在实际生活中有着广泛的应用．一次函数的学习是建立在学习了平面直角坐标系、变量与函数和正比例函数及其图象与性质的基础上的．一次函数的第一课时主要内容是一次函数的有关概念，本节课是一次函数的第二课时，主要研究一次函数图象的形状、画法，并结合图象分析一次函数的性质．它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是继续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础． 二、目标和目标解析 （一）教学目标 1.掌握一次函数图象及其画法，理解一次函数的性质； 2.体会数形结合思想、分类讨论思想在分析问题和解决问题中的作用； 3.体会从特殊到一般的研究问题的方法； 4.提高学生动手实践的能力和与他人交流合作的意识． （二）目标解析 1.使学生理解函数与函数图象之间的关系，会利用两个合适的点画出一次函数的图象，掌握的正负对图象变化趋势和函数性质的影响． 2.通过描点法来研究一次函数图象，在动手绘制一次函数的图象的过程中，让学生经历“动手----比较----讨论---归纳”的数学活动，通过对一次函数图象的分析，归纳的正负对函数图象变化趋势和函数性质的影响，让学生经历知识的探究、归纳的过程，体会数形结合思想方法和分类讨论思想方法的应用，同时培养学生的观察能力和抽象概括能力． 3.通过从具体一次函数的图象特征抽象得到一般形式一次函数的图象特征，进而得到函数的性质，使学生经历从特殊到一般的研究问题的过程，体会从特殊到一般的研究问题的方法． 4.在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过动手实践，互相交流，使学生在探究的过程中，提高与他人交流合作的意识，提高学生的动手实践的能力和探究精神． 三、教学重难点分析 1.教学重点 掌握一次函数的图象和性质。 2.教学难点 理解一次函数的图象和性质，并能灵活应用。 四、教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1：合作探究 1．用描点法在同一直角坐标系中画出函数y=x、y=x+2 、y=x-2的图象。 2.观察与比较 议一议：正比例函数 y=x 与一次函数 y=x+2 、y=x-2图象有什么异同点，并在导学案上填出你的观察结果。 问题1.比较三个函数的解析式,你能说出三个函数图象有上述关系的道理吗? 问题2.一次函数y=kx+b的图象是什么形状,它与直线y=kx图象有什么关系？ 学生列表，描点，画图，然后由y=x图象猜想函数y=x+2，y=x-2的图象为直线。函数y=x的图象经过原点，函数y=x+2的图象与y轴的交点坐标， 函数y=x-2的图象与y轴交点坐标。 这三条直线互相平行，直线 y=x+2 可以看作由直线 y=x向上平移2个单位长度而得到．直线y=x-2可以看作由直线y=x向下平移2个单位长度得到。 学生讨论函数y=kx+b与y=kx图象的关系并发表自己的看法． 师生一起总结得到：（1）一次函数y=kx+b的图象是一条直线；（2）由直线y=kx平移个单位长度得到直线y=kx+b（当时，向上平移；当时，向下平移）． 学生画图，交流画法，并总结画一次函数y=kx+b的图象的方法． 在本次活动中教师应重点关注： （1）学生在描点画图的过程中，是否注意两个函数图象的关系； （2）学生能否通过函数解析式（数）对“平移”（形）作出解释； 通过参与数学活动，初步感知一次函数的图象，并积累数学活动经验。 从列表、描点、连线开始，让学生在动手操作的过程中从“形”的角度感知一次函数的图象的形状．让学生在描点的过程中感受正比例函数与一次函数图象之间的位置关系。 (2)引导学生通过比较解析式，发现两个解析式仅在常数项上有区别，其他部分完全相同，这反映在图象上，就是在横坐标相同的情况下，两个函数图象上对应的纵坐标总差同一个值，即将正比例函数的图象经过向上或向下的平移得到相应的一次函数的图象．由此，引导学生从“数”的角度认识一次函数图象，进而在理解正比例函数图象的基础上来认识一般的一次函数的图象。 （4）将以前学过的平移与现在讨论的函数图象联系起来，增强学生对函数y=kx+b与函数y=kx的认识，让学生体会数形结合思想的应用。 （5）通过展示学生的不同画法，找到简便的画法，让学生感受到数学的简洁美。 练一练： ???1.直线y=3x-2可由直线y=3x向