一次函数和一元一次方程.docVIP

PAGE 第10课时 一次函数与一元一次方程 Ⅰ．教学任务分析 设计者：陈凤岚 教 学 目 标 知识与技能 １．用函数图像的方法解一元一次方程． 2．加深理解数形结合思想． 过程与能力 １．培养多元思维能力，拓宽解题思路． 2．加深数形结合思想的认识与应用． 情感与态度 经过活动，会从不同方面认识事物本质的方法． 教学重点 １．函数观点认识一元一次方程． ２．应用一次函数求解一元一次方程． 教学难点 用函数观点认识一元一次方程． Ⅱ．教学过程设计 问题及师生行为 设计意图 一、回顾思考 问题１．解方程3x+6=0． 问题２．当自变量x为何值时，函数y=3x+6的值为0？ 思考：问题1、2有之间有什么联系吗？ 我们这节课就来研究这个问题，并学习利用这种关系解决相关问题的方法． 问题引入，为新知作好铺垫． 二、探究新知 学生独立思考问题1、2. 教师巡视，师生共同归纳： 问题１中，解方程3x+6=0，得x=-2． 问题２中，要考虑当函数y=3x+6的值为0时，所对应的自变量x为何值．这可以通过解方程3x+6=0，得出x=-2． 结论：问题1与问题2可以看作是同一个问题两种形式. 问题3.画出函数y=2x+20的图象，并确定它与x轴的交点坐标. 思考：问题1、2、 3之间有什么关系吗？ 从函数图象上看，直线y=3x+6与x轴交点的坐标（-2，0），这也说明函数y=3x+6值为0对应的自变量x为-2，即方程3x+6=0的解是x=-2． 归纳： 问题1、2是从数的角度看，问题3是从图形的角度看. 填空：观察对比，完成下表. 序号 一元一次方程问题 一次函数问题 1 解方程 2x－3=0 当x为何值时，y=2x－3的值为0 2 解方程 4x+5=0 ?当x为何值时， y=4x+5的值为0 3 ?解方程－7x+6=0 当x为何值时，y=－7x+6的值为0 4 解方程3x-5=4 可化为3x-9=0 ?当x为何值时，y=3x-5的函数值为4 当x为何值时，y=3x-9的函数值为0 三、知识归纳 任何一个一元一次方程都可转化为：kx+b=0（k、b为常数，k≠0）的形式． 而一次函数解析式形式正是y=kx+b（k、b为常数，k≠0）．当函数值为0时，即kx+b=0就与一元一次方程完全相同．（板书） 一元一次方程kx+b=0的解．一次函数y=kx+b的值为0时，求自变量的值. 一次函数y=kx+b的图像与x轴交点的横坐标. 教师活动：引导学生从特殊事例中寻求一般规律．进而总结出一次函数与一元一次方程的内在联系，从思想上真正理解函数与方程的关系． 学生活动：在教师引导下，通过自主合作，分析思考，找出这两个具体问题中的一般规律，从而经过讨论，归纳概括出较完整的关系，还要从思想上正确理解函数与方程关系的目的． 由教师引导,学生观察得出结论．体现学生为主体，教师为主导的关系． 通过上述活动，逐步学会从特殊到一般的归纳概括能力，进一步认识函数与一元一次方程的内在联系． 通过板书，突出本节课的重点． 四、新知应用 y=5x0 1. 根据下列图象你能写出哪些一元一次方程的解. y=5x 0 y=x+2（1） （2） y=x+2 方程5x =0的解； 方程x+2 =0的解； x=0． x=-2． 3.已知方程ax+b=0的解是-2，下列图像肯定不是直线y=ax+b的是（ ） CDBA C D B A 通过对比练习，巩固对新知识的理解. 五、指导应用，发展能力 【例1】 一个物体现在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s，再过几秒它的速度为17m/s？ （要求用两种方法解题） 解法一：设再过x秒物体速度为17m/s．由题意可知：2x+5=17． 解得：x=6． 解法二：速度y（m/s）是时间x（s）的函数，关系式为：y=2x+5． 由2x+5=17可变形得到：2x-12=0． 从图象上看，直线y=2x-12与x轴的交点为（6，0）．得x=6． 总结：这个题我们通过两种方法，从方程、函数解析式及图象三个不同方面进行解答．它是数与形的完美结合，结果是相同的，这就是特途同归． 【