《平行四边形的性质》教学设计（第2课时）.docxVIP

第2课时 平行四边形的性质（2） 教学目标 知识与技能：探索并掌握平行四边形的性质；平行四边形的对角线互相平分；能灵活运用平行四边形的性质进行推理和计算。 过程与方法：在观察、操作、推理、归纳的探索中，进一步培养学生的数学说理能力与习惯。 情感态度与价值观：通过小组交流合作探究学习，促进同学间的情感交流，体会学习的乐趣，在自我评价中学会自我肯定，增强学习的自信心。 重点难点 重点：平行四边形的对角线互相平分。 难点：平行四边形性质的灵活运用及几何计算题的解题表达。 教学设计 复习引入 问题 1.平行四边形的定义？ 2.平行四边形有何性质？ 3.如何证明平行四边形的这些性质的？ 二、动手操作 投影显示教材43页中的“探究”问题，组织学生分小组进行讨论，从操作中发现 ABCD的边、角关系：“对边相等，对角相等”，然后进一步启发学生去发现对角线交点O到平行四边形四个顶点的距离的关系。 学生活动：分四人小组，画图、操作、交流，从中领悟并验证 ABCD绕点O（两个对角线的交点）旋转180度仍和 EFGH重合，从中观察出平行四边形对边相等、对角相等、对角线互相平分的三个性质。 教师活动：操作投影仪，提出下面问题： 已知 ABCD中，AC、BD交于点O,图中有哪些三角形全等？哪些线段是相等的？请同学们用多种方法加以验证。 A D B C 学生活动：合作学习，相互讨论自己的思维，并交流不同的验证思路。 师生归纳：平行四边形的性质三：平行四边形的对角线互相平分。 范例点击，应用所学 例2：如图：在 ABCD中，AB=10，AD=8，AC BC.求BC,CD,AC,OA的长，以及 ABCD的面积。 A D B C 解：∵四边形ABCD是平行四边形， ∴ BC=AD=8，CD=AB=10. ∵AC ⊥ BC, ∴ △ABC是直角三角形. 根据勾股定理，AC=AB2-BC 又OA=OC, ∴OA= 1 ∴ ABCD的面积=BC·AC=8×6=48. 四、随堂练习，巩固深化 教材44页练习1、2题。 五、 课堂总结，发展潜能 平行四边形的定义，既是平行四边形的一个判定方法，又是平行四边形的一个性质。 平行四边形的性质。 对角线是解决平行四边形问题的常用辅助线。 六、布置作业，专题突破 习题18.1 ——第3题。