高中苏教版生物必修2第三章第一节 基因的分离定律.pptxVIP

　 第三章 遗传和染色体 第一节 基因的分离定律 　 学习目标： 1.了解孟德尔实验获得成功的原因. 2.理解一对相对性状的杂交实验的过程及其对分离现象的解释；并通过测交实验去验证. 3.阐明基因的分离定律. 对对碰 A B C D E F 依据？ 相似 差异 遗传 变异 　 遗传：子代与亲代个体之间 相似的现象. 变异：亲代与子代之间，以及子代的不同个体之间出现差异的现象。 请同学讲述你所了解的孟德尔？ 阅读课本P31第一段 （Mendel,1822-1884） 　 孟德尔，奥地利人，天主神父。主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。 但是当时并未引起任何反响，甚至台下的同仁都说听不懂！ 直到孟德尔逝世16年后，豌豆实验论文正式出版后34年，他从事豌豆试验后43年后，他的预言才变成现实 。 　 思 考 为什么孟德尔能够取得如此大的成功？ 阅读课本P31-32，找出原因： 　 原 因 1、选择正确的实验材料。 2、由 到 的研究方法。 3、应用 方法对实验结果进行分析。 4、设计科学的实验程序。 什么实验材料？ 优点？ 　 原 因 1、选择正确的实验材料。 豌豆，优点：自花受粉，易于区分的相对性状。 自花受粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 例：下列属于相对性状的是 1、番茄的红果和黄果 2、人的黑发和卷发 3、兔子的长毛和狗的短毛 4、狗的卷毛和长毛 　 原 因 1、选择正确的实验材料。 2、由 到 的研究方法。 3、应用 方法对实验结果进行分析。 4、设计科学的实验程序。 豌豆，自花受粉，有易于区分相对性状。 单因子 多因子 开始只对1对相对性状进行分析，研究，再2对、2对以上进行分析、研究。 统计学 分析→推断→验证→结论 　 思考探究、合作答疑 一对相对性状的遗传实验？ 阅读课本P27-30，分小组讨论， 1、1对相对性状实验过程？ 2、对分离现象的解释？（遗传图解） 3、验证假设实验？ 一、1对相对性状的杂交实验 学习探讨一： 人工杂交过程 去雄 套袋 授粉 套袋 （花蕾期） 为什么子一代只出现显性性状 ，子二代既有显性性状又有隐性性状，而且会出现3:1的性状分离比呢? 是偶然的吗？ 紫花 白花 P F1 配 子 ③生物体在形成生殖细胞－配子时，成对的 彼此 ，分别进入 。 紫花 ④受精时，雌雄配子的结合是 ， 受精卵中的 恢复成对。显性基因(A)对隐性基因(a)有 。所以F1表现 。 二、对分离现象的解释 ②在体细胞中，基因 存在。 遗传因子 基因 显性基因 大写 A 隐性基因 小写 a 成对 分离 不同的配子 随机的 基因 基因 显性作用 显性性状 显性性状由 控制，用 字母（如 ）表示，隐性性状 由 控制， 用 字母（如 ）表示。 二、对分离现象的解释遗传图解 亲本 × × A a A a 配子 AA : Aa : aa 1 : 2 : 1 解释仅仅是孟德尔认为的，到底正确与否，还要通过实验验证。 三、测交(孟德尔为了验证他的假设) 1、推测： 测交 杂种一代 隐性纯合子 紫花 白花 Aa aa 配子 基因型 表现型 Aa aa 紫花 白花 1 ： 1 测交就是让杂种一代与隐性纯合子，用来测定F1的基因型。 证明： F1是杂合子,形成配子时，杂合子中的显性基因和隐性基因分离，分别进入不同的配子中。 四、基因的分离规律： 在杂种体内，等位基因虽