数学建模客观、合理地评价学生的学习状况.docVIP

PAGE PAGE III 封一 答卷编号： 答卷编号： 论文题目：客观、合理地评价学生的学习状况（C题） 组 别：研究生 参赛队员信息(必填)： 姓 名 专业班级及学号 联系电话 参赛队员1 孙海琳 基础数学（07B912007）参赛队员2 朱琳 微电子（08S021106）参赛队员3 许娜 微电子（08S021067） 参赛学校：哈尔滨工业大学 报名序号： 封二 答卷编号： 答卷编号： 评阅情况： 学校评阅1. 学校评阅2. 学校评阅3. 评阅情况： 联赛评阅1. 联赛评阅2. 联赛评阅3. 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘 要 1 0 问题重述及模型假设 2 1．学生学习情况的整体分析 2 1.1 集对分析法理论基础 2 1.2 模型建立与求解 5 1.3 用统计理论对集对分析结果进行检验 6 1.4 模型总结 7 2．采用两种方法评价学生具体学习状况 8 2.1 数据包络分析法评价学生的学习情况（第一种评价方法） 8 2.1.1 数据包络分析方法理论基础[3,4] 8 2.1.2 模型的建立 10 2.1.3 模型求解 11 2.1.4 模型分析与成绩评估 12 2.1.5 模型的总结及改进： 14 2.2 统计指标分类法（第二种评价方法） 15 2.2.1 模型建立 15 2.2.2 成绩总结： 17 2.2.3 模型总结及改进方向 19 2.3 两种评价方法的横向比较 20 3 两种评价方法的预测模型 20 3.1 针对第一种评价方法的预测模型 20 3.1.1 AR预测模型 20 3.1.2 二维多元回归分析模型 21 3.1.3小波预处理数据后再预测模型 21 3.1.4 模型总结 22 3.2 针对统计指标分类法评价模型的成绩预测方法： 22 3.2.1 预测模型原理以及模型建立 22 3.2.2 统计指标分类法预测结果分析 23 3.2.3 模型推广 23 3.3 两种预测模型的评价 24 4 总结 24 参考文献 25 附件 26 摘 要 客观有效地评价学生学习状况是教学工作中一项非常重要的工作。 本文采用集对分析(SPA)理论同异反态势排序这一系统方法着重从系统角度对学生四学期学习情况进行了整体分析，并用相关数理统计方法对SPA得出的结论进行了印证，验证SPA法关于学生整体学习状况的讨论结果的科学和准确性。 为了对每个学生成绩做出具体的评价，采用数据包络分析方法，提出了用相对努力程度来评价学生的学习状况的模型，在一定程度上消除了评价对象之间客观基础条件优劣对成绩评价结果的影响，而采用统计指标分类评价模型则可以客观具体地在第一时间迅速找出最需要关注的学生，弥补了数据包络分析方法在少数极端变化数据处理上的不足，两种评价方法优势互补，客观全面合理地评价了这些学生的学习状况。 最后，为避免直接对每个学生四学期成绩预测会出现明显偏差的问题，提出了将整体成绩进行多元回归分析预测的模型以及对数据进行小波去噪预处理后再预测的模型。另外在假设学生均分以及方差在短期内不会发生变化的基础上，针对统计指标分类法建立了预测模型，都取得了较令人满意的数据。但是值得指出的是两种预测模型都只对短期预测有效。 关键词：集对分析；数据包络分析；成绩评价；预测；数理统计；小波去噪 0 问题重述及模型假设 评价学生学习状况的目的是激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对薄弱的学生树立信心，不断进步。 然而，现行的评价方式单纯的根据“绝对分数”评价学生的学习状况，忽略了基础条件的差异； 其评价结果容易引起人们将学生的学习状况差的现象仅仅从客观基础条件方面寻找原因，而对学生的主观努力程度的不足缺少分析，这样只对基础条件较好的学生起到促进作用，对基础条件相对薄弱的学生不仅不能有助于改善他们的学习情况，反而会造成一定的负面影响，难以充分调动学生学习的积极性。评价产生的激励作用是有限的。为此，需要找到更为全面、合理、客观地评价学生学习状况的方法和思路。 以612名学生四学期成绩为例，通过这些学生连续四个学期的综合成绩作对这些学生的整体情况进行分析说明；并采用两种及以上方法，全面、客观、合理的评价这些学生的学习状况；最后根据不同的评价方法，预测这些学生后两个学期的学习情况。