数学—新课标人教版三年级数学上全册教案 （juf）.docVIP

查找全册人教教案请在搜索栏内输入（juf） PAGE 查找全册人教教案请在搜索栏内输入（juf） 第一单元? 测量 单元教学目标 1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。 3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量 4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展时间能力。 1-1 毫米、分米的认识 教学目标： 1．情感目标：密切联系生活实际，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 2．知识目标：通过活动，使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，能够用毫米和分米作单位进行测量。让学生经历测量的过程，通过观察明确毫米、分米与厘米之间的关系，并会进行简单的换算。 3．能力目标：培养学生观察、动手操作的能力和合作意识，使学生养成认真、细心的学习习惯。 教学重点：掌握正确的测量方法，会进行简单的单位换算。 教学难点：建立1毫米、1分米的长度观念。 教具准备：1分硬币、刻度尺 学具准备：1分硬币、电话卡、刻度尺 教学过程： 序号 教师活动 学生活动 反思 一、创设情境、引入新课 二、探究新知、讲授新课 三、复习巩固、形成能力 四 小结 （一）出示例1情景图，要求学生认真观察。 （二）教师提出“图中的小朋友在干什么？你们愿意参与他们的讨论吗？” （三）对估计的结果进行反馈。提问：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？” （四）分组测量课本的长、宽和厚。互相讨论如何表述课本的长、宽、厚。 （五）教师对学生的回答进行评议，并引出“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。（板书：毫米） （一）提问：“1个小格是1毫米，你能发现毫米与厘米之间的关系吗？”（板书：1厘米=10毫米） （二）在刻度尺上观察1毫米的长度 （三）说一说，生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？ （四）布置活动，学生合作完成 （五）请同学画出10厘米的线段 （六）教师引出“10厘米的这一段长度就是1分米”。（板书：分米） （七）在刻度尺上找一找从哪到哪还可以表示1分米。 （八）提问：我们都认识了那些长度单位？ 他们之间有什么关系？ 谁最大谁最小？ 还有什么关系？ 提问：我们都认识了哪些长度单位？ 你能按照从大到小的顺序说出来吗？ 它们之间的关系是怎样的？ 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 学生观察，初步了解图中小朋友在做什么， 仿照图中小朋友的例子，以小组合作学习的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。请每一小组的负责人将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中（见下表）。 姓名 长 宽 厚 估计 测量 估计 测量 估计 测量 用自己喜欢的方法表示测量的结果。 全班学生交流测量的结果。 观察刻度尺，数一数1厘米的长度里有多少个小格。 总结出厘米与毫米的关系 学生在组内互相比划一下1毫米的长度。 举例说一说生活中长、宽、厚大约是1毫米的东西。 学生合作完成:先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。 同学们在纸上画一条10厘米长的线段，然后说出具体的画法。 在刻度尺上找一找从哪到哪还可以表示1分米。再用手比一比1分米有多长。 思考回答问题 学生自由总结，形成本节课的知识网络 完成P3、P4的做一做。 学生自由发言 用手比量出1毫米、1分泌的长度 ? 1-2 练习 教学目标： 1． 情感目标：让学生在做数学中体验乐趣，培养自信心 2．知识目标：进一步巩固毫米、分米的测量方法，掌握毫米、分米与厘米之间的进率，会进行简单的计算。 3．能力目标：让学生经历估测和实测的过程，增强估算意识，提高自身的估测能力。 教学重点：进一步掌握毫米、分米与厘米之间的进率，会进行简单的计算。 教学难点：掌握毫米、分米与厘米之间的进率 教具准备：多媒体课件 学具准备：练习本 教学过程： 序号 教师活动 学生活动 反思 一、回忆：我们都认识了那些长度单位？ 他们之间有什么关系？ 二、先判断题中的出示的两个图形中哪个是正方形，再用尺量一量，看看你的判断是否正确。 三、以毫米为单位量出两个图形中每条边的长度，并在相应的位置上标出来。 四、先试着估计一下粉笔的长、文具盒及小黑板的宽大约各是多少，然后用尺进行实际测量。 五、根据长度单位之间的进率进行简单的换算和计算。 1分米=( )厘米 6分米=( )厘米1厘米=( )毫米 7厘米=( )毫米10厘米=( )毫米 ( )分米=20厘米=( )毫米 1米+3分米=( )