植树问题 第一课时.docxVIP

植 树 问 题 黄村镇中心小学 吴晓琴 教学内容：教材106页例1 教学目标： 通过学生自主探究、合作交流，让学生在经历由现实问题到构建数学模型的过程中，理解并掌握不封闭线路中植树棵数与间隔之间的关系。 培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，体会数形结合的思想。 教学重点： 发现并理解两端都栽的植树问题中间隔树与棵数的规律。 教学难点： 运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。 教学准备：PPT课件 教学过程： 创设情境，引入新课 师生共同活动，找出手上的数学知识。 师：（伸出两根手指）你们都看到了什么？这两根手指间有没有距离呢？ 师：我把它们之间的距离（即间隔）用一条线段表示。同时问：一条线段有几个端点呢？（两个） 师：现在老师就用一条线段表示（间隔），端点代表手指，同学们能理解吗？ 那么3根手指呢？用几条线段（即间隔）表示呢？有几个点呢？ 4根呢？5根呢？ 由此，段数（间隔数）和点之间能用等量关系式表示吗？ （2）引入树与树的间隔 师：现在我假设这条线段长20米，仔细观察一下图片，实际这些点把线段平均分成了几段？（4段）每段长多少米？知道了每段长都是5米，怎么求段数？ 有几个点呢？ 那么，请同学们继续发挥想象的翅膀，我们不把点当成手指，能不能想像成树呢？（能） （出示幻灯片，让学生观察树图片） 二、由浅入深，探究新知 下面我们来看看这两道题： ?20米的线段，平均每5米分成一段，共分几段？ ?20米的一段路、每隔5米种一棵树，共种几棵呢？（两头都种） 问：这两道题，你怎么求呢？有什么区别？ 那么25米的一段路呢？又可以平均分为几段？种几棵树呢？我们如果继续研究下去，30米的一段路，又可平均分为几段，种几棵树呢？35米呢？…… （1）建立树种在点上理念。 （2）延伸新知。现实生活中，除了园林工人把树种在点上外，还有什么人会把东西放在点上呢？（比如，安装路灯、插彩旗、衣服纽扣……等等） 三、交流辨析，建立模式 出示例题 问：看了这道题，你知道了什么？ 你认为一共要栽多少棵树？ 师：你是怎么解答的？ 追问：在两头种的情况下，树的棵树为什么要比段数多“1”呢？这个“1”多在哪儿呢？能在图中指一指吗？根据前面所学的知识你能说一说吗？ 我们一起来回忆一下，我们是怎么解决这个问题的呢？ 请看表格： 间隔数（段数） 树的棵数（点数） 20÷5=4 4+1=5 25÷5=5 5+1=6 30÷5=6 6+1=7 …… …… 100÷5=20 20+1=21 …… …… 我们由此得出：间隔数 + 1 = 棵数 ↓ ↑ 段 点 这样，我们就明白了，这两个数相除就是把这个数平均分成多少份（即多少段）；而两头都种时，求树的棵数就是看线段有多少个点，有多少个点就种多少棵树。（也就是树种在点上：段数+1=棵树） 四、巩固练习，提升认识 练习1、2、3、4。（第4题随机）。 五、总结，延伸 这一节课，我们知道了两头都种树的植树问题的解决办法，明白了树种在点上。那么，请同学们想一想：如果你们去100米的小路边上种树，正好小路的尽头是一座房子，那么该怎么解决呢？能种多少棵树呢？路中间有一座房子呢？请同学们回去后好好想一想。 附板书： 段数+1=点数 20÷5=4 4+1=5（棵） 25÷5=5 5+1=6（棵） …… 100÷5=20 20+1=21（棵） 间隔数+1=棵数 ↓ ↑ 段数 点