初中生规范词汇使用的语文综合性学习设计课题研究结题报告.docVIP

初中生规范词汇使用的语文综合性学习设计课题研究结题报告 本课题从2006年10月份开始申报，经过区教育科学研究部门的审查和专家组的鉴定，于2006年11月被确定为金牛区十一.五课题，参与课题研究的教师克服工作上的种种困难，按照既定计划，已顺利完成课题研究实验，取得了显著的成绩。现将课题研究的相关工作总结如下： 一、参与课题研究人员 负责 人：邹明忠，男，59岁，本科学历，中教高级教师，成都市铁路中学校校长。有着丰富的教学经验和教育管理经验，热心教科研，领导过多次课题研究并成功结题，有一定的研究实践和经验。 主要成员：杨云雄、邓智军、金东清、邓晓楠、谢晓平、祝琳、曹贝、周晓明、王丹、卢雪花、郭茜茜、唐华、刘文英、骆惠霞、黄蓉蕾、赵璐、牛晓蓓等 二、课题研究的提出 （一）、理论依据 1、基础教育课程改革的要求。 基础教育课程改革倡导一种创新的教育理论，那就是让教育回归到学生本位去，尊重学生个性，关注学生终身发展，让学生学会学习，学会探究，学会独立解决学习问题。讲台上的教师在思考“怎样教”，学生和家长在想“怎样学”，教育教学研究者也在探索“怎样学习才是最有效的”。 在基础教育课程中，语文学科的性质是“工具性与人文性统一”，学生的语文素养不仅是其学好其他课程的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。这种多重功能和奠基作用决定了语文学科在基础教育中的重要地位。因此，我们要利用各种语文现象，培养学生亲自动手、动脑研究的能力与习惯，使学生有效地学习，有所获地学习。 2、新课标及大纲的要求和重视。 在初中语文新课程标准及大纲中，也明确提出“初中生应能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。” “不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。”的要求。对综合性学习、口语交际也作为语文教学的重要组成部分，提出了教学内容和目标。由此可见新课标和大纲对此问题的重视。 （二）、现实依据 1、填补研究的空白 汉语词汇演变的研究目前多是在高等学院中进行，而且多偏重于历史演变、民族文化融合、词汇使用范围的扩大或缩小。很少在中学展开，也少有偏重于现实生活中从网络语言，广告语言，外来语言，新兴语言的产生、交流的研究，更没有过以汉语词汇演变的调查研究结果来规范中学生的口头、书面语言使用的尝试。此项研究，在“语文学习策略”的系列研究中，有一定得创新性，同时也能把语文学习理论应用于生活实践，又在生活实践中总结经验带回语文实际教学中。对学生而言，这个课题研究也有很高的使用价值。 2、现实的需要 交流、融合空前加强。成都作为新兴娱乐城市，接受融合新生文化的速度相当之快。而作为现阶段的初中生，正是对外界充满好奇，渴望尝试新生事物。而且由于他们缺乏分辨能力和自控能力，往往是不辨良莠地囫囵吞枣。这样的情况反映了语文教学中已经呈现出了严重的问题： （1）词汇实际掌握量下降； （2）词汇使用不规范，连带语法使用也错漏百出； （3）养成了随性的“垃圾文学”习惯，对祖国语言文字不严肃； （4）反映在各级考试中，表现为词不达意，语句不通，严重影响得分情况。 针对以上问题，我们要使用切实有效地策略来应对。不是老师用“老牛拉破车”的形式强行扭转，而是让学生自己动手，自行发现，自我领悟，自觉规范。这符合基础教育课程改革的教育新理念。 三、研究目标 1、在学生规范使用词汇方面的作用与意义 随着社会的进步，网络的普及，学生词汇量大大增多。在各级考试、作文中不规范用语的现象越来越严重。希望通过课题的研究，帮助学生规范使用词语的意识，掌握规范使用词语的方法与规则，提高正确运用词汇的能力，从而促进其语文素养的提高。 2、激发兴趣，培养学习的主体意识主体地位 人的学习可分为两种状态：一种是无兴趣的、带强制性的学习，另一种是由兴趣出发的自觉性学习。由兴趣出发的自觉性学习更积极，更有意义，成功的概率也更大。综合性学习，可以突破以教师为中心的传统教学模式，转化为以学生发展为本，让学生有一个自主探索学习的时间和空间，使学生在自身兴趣的指导下，主动参与学习研究过程，激发学生对学习和知识的热爱，从而使他们愉快的学习，主动地发展，养成主动学习的习惯，获得终身学习的能力。 3、激发创造兴趣，培养问题意识 创造始于问题，强化问题意识，是培养学生创新精神和创新能力的关键。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”我们的学生缺少的不是问题，而是发现问题的眼睛，尤其是问题意识淡薄。传统的学科教学中，我们习惯于“讲解式教学”，学生习惯于接受老师的知识，一般的教学模式是：知识讲解——问题解析——题目训练，目标明确，学生的问题似乎都被解决了，但这种解决问题的方式是按照教师预设的情境进行的，教师把学生可能出现的问题都事先提出来了，解决掉了，从知识的传授和截题应试的角度似乎“天衣无缝”，但就是这种“喂食式”、“保姆