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小数乘法解决问题例9教学设计 教学内容：人教版义务教育教科书16页例9。 教学目标：1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。 2、会分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。 3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。 过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段计费问题的方法。 情感态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 1、师：同学们平时乘坐过出租车吗？你乘坐出租车时，是怎样付费的呢？ （学生根据自己的生活常识汇报） 2、师：这节课我们来探究有关小数乘法的解决问题。（板书：解决问题） 二、探究新知 1、（课件出示：收费标准：3km以内7元；超过3km，每千米1.5元 （不足1km按1km计算。） 师引导学生小组讨论，说说这个标签是什么意思。 学生汇报。 师总结： （1）出租车3km以内（含3km）收费7元。 （2）行驶3km以上部分每千米1.5元。 （3）不足1km按1km计算。 2、师：由于各地情况不同，出租车的计费标准也不同。王叔叔乘坐出租车去看展览时，遇到了一些问题，我们一起来看一看，帮他解决遇到的问