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PAGE PAGE 1 江苏省普通高中英语课程标准教学要求 （修订稿） 高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，培养自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。学生在完成必修课程模块1—5的学习后，应达到七级目标要求；在完成顺序选修课程模块6—8的学习后，应达到八级目标要求；在完成顺序选修课程模块9—11的学习后，应达到九级目标要求。七、八级目标总体描述如下： 级 别 目 标 总 体 描 述 七级 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题，提出问题并陈述意见和建议。能读懂英文原著简写本及英语报刊。具有初步的写作能力。能主动参与、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多种渠道获取信息，并能对信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和调控能力，基本形成自己的学习策略。理解交际中的文化差异，形成跨文化交际意识。 八级 有较强的自信心和自主学习能力。能与讲英语的人士进行交流。能就口头或书面材料发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织各种语言实践活动。能利用网络教育资源获取和处理信息，并对信息进行整理、归纳和分析。能评价学习效果，形成英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。 ?? 《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》（以下简称《教学要求》）主要是对《英语课程标准》中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行目标描述，并提出教学建议（见附录一表1.1、表1.2、表2.1和表2.2）。为便于教师教、学生学，《教学要求》将语言知识中高中语法部分的教学任务单独列表，分别按必修和顺序选修要求进行目标描述（见附录一表3.1和表3.2）。 高中英语课程评价要以课程标准为依据，努力实现评价主体的多元化，实现评价形式的多样化。提倡形成性和终结性评价相结合，定量与定性评价相结合，主观题型和客观题型相结合。 附录一 表1.1 语言技能目标描述及教学建议（七级） 技能 目 标 描 述 教 学 建 议 听 1. 能识别重要信息并进行简单的推断； 2. 能听指令，并根据要求和指令完成任务； 3. 能听懂对人和物的描写、情节发展结果； 4. 能听懂话题的谈话并能抓住要点； 5. 能听懂话题的内容，识别语气表达态度； 6. 能听懂一般场合的信息广播。 1. 帮学生掌握捕捉细节、大意的方法。 2. 帮学生掌握如何听懂常见话题内容。 3. 帮学生区别所陈述的是观点还是事实，并能体会不同的情感和态度。 4. 帮学生用手段记录信息。 5. 通过方法，帮助学生形成听的策略。 说 1. 对询问和要求做出反应； 2. 根据熟悉的话题，有条理做简短的发言； 3. 能就一般性话题进行讨论。 4. 能根据要求与人、合作，共同完成任务； 5. 能用语调和节奏表达意图。 1. 提供学生操练各类熟悉话题的机会。 2. 通过各种方法帮学生提高说的能力。 3. 帮助学生掌握谈话技巧。 读 1. 能从文中获取和处理主要信息； 2. 能理解文章主旨和作者意图； 3. 能通过上下文克服生词，理解语篇意义； 4. 能通过文章中的线索进行推理； 5. 能根据需要从网络等资源中获取信息； 6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志； 7. 课外阅读量累计达到23万词以上。 1. 帮学生掌握阅读技巧以获取信息。 2. 帮学生掌握阅读各类体裁的文章的阅读技能。 3. 帮学生掌握揣摩作者情感、意图的方法，培养猜词、推理、总结大意技巧。 4 运用方法，帮学生形成阅读策略。 写 1. 能对提供信息并进行描述； 2. 能写出常见体裁的应用文； 3. 能描述人物或事件，并进行评论； 4. 能填写有关个人情况的表格； 5. 能根据课文改编短剧。 1. 提供学生操练信函、通知、表格填写等应用文运用的机会。 2. 运用方法，帮学生提高英文水平。 表1.2 语言技能目标描述及教学建议（八级） 技能 目 标 描 述 教 学 建 议 听 1. 能识别语气所表达的不同情感； 2. 能听懂话题的讨论和谈话并记住要点； 3. 能基本听懂英语新闻的主题或大意； 4 能听懂委婉的建议或劝告等。 1. 帮学生掌握听的策略，在听的过程中培养获取和处理信息的能力。 2. 培养学生语感。 3. 培养学生评价、判断语段意义能力。 说 1. 能用语调、语气和节奏表达意图和情感； 2. 能根据学习任务进行商讨和制定计划； 3. 能报告任务或项目完成的过程和结果； 4. 能经过准备就一般话题作3分钟演讲； 5. 能在人际交往中使用语言进行表达； 6. 能做一般的生活翻译。 1. 帮学生不