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初中思想品德课教师论文 更新教学理念精心育才_政治论文_范文先生网 初中思想品德课教师论文 更新教学理念精心育才 　　 　　2011年，教育部制定并通过了《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》，这一新标准为初中思想品德课的教学提供了根本依据和重要指导。初中思想品德课是义务教育阶段的七、八、九年级学生的必修课程之一，标准指出：它是“一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程”。深入学习并理解本标准的相关内容，认真总结初中思想品德课教学实践中的有益经验，必将有助于优化初中思想品德课的教学理念，找到提高教学科学性、针对性和实效性的策略。 　　 　　一、尊重规律，因材施教，服务学生健康人格养成 　　 　　初中思想品德课的教学要想取得好的效果，首先必须尊重学生身心成长特点和思想品德发展规律，以关心和服务于学生健康人格的养成为根本目的。为此，我们既应该认真研究初中生具有的青春期阶段的共性特点，同时又要把他们看成鲜活的个体，尊重每个人的个体差异。其次，教师还要尽力掌握任教范围内每个学生的不同特点，并据此采取不同的教育策略，因材施教，才能真正帮助学生扬长避短，为他们养成正确的思想观念和良好习惯服务，为他们最终养成健康人格奠定基础。 　　 　　二、坚持社会主义核心价值体系的价值导向 　　 　　我们不仅要看到初中学生的青春期特点和个性差异，而且也不能忽视时代对他们的复杂影响。现在的初中生生长在新的时代里，随着改革开放的不断深入，我国社会已经进入转型期，社会的经济成分、分配方式、利益关系进一步多样化，人们思想活动的独立性、选择性和差异性进一步增强，社会思想空前活跃，社会舆论多元化明显。再加上网络的普及率大大提高，使信息的流通更加顺畅和快捷。这些都会潜移默化地对他们产生影响。 　　 　　在价值取向多元化的背景下，我们的思想品德课教学一定以坚持用社会主义核心价值体系为导向，使学生逐步养成对法律的敬仰和尊重，树立责任意识和持有积极向上的生活态度，促进自我、人我、我和社会以及人与自然关系和谐发展，为将来成为一个高素质的现代公民打下坚实的基础。 　　 　　三、尊重和调动学生学习的主动性 　　 　　到了初中，学生思维的批判性明显增长，一方面，对于别人的思想和意见，他们不喜欢直接接受，经常要做一番审查，有时甚至过分怀疑和批评；另一方面，对于自己的思想和主张，他们开始严肃认真地对待，能够有意识地调节、支配、检查和论证自己的思想。初中思想品德课的教学只有充分适应学生的这种思维特点才能取得好的效果。因此，教师要尊重学生，把学生当作课堂的主人，更好地调动学生的积极性和主动性。 　　 　　四、以教师的人格魅力吸引教化学生 　　 　　榜样的力量是无穷的。古人讲的“亲其师而信其道”其实是很有道理的，这对于初中思想品德课的教学来说似乎更为明显。因此，作为思想品德老师，应该努力提高自身的素质和人格魅力，做到为人师表，培养对学生的亲和力，关心和热爱自己的学生，把教学当成一项塑造灵魂的神圣事业来做，并升华为实现人生价值的平台。 　　 　　（河北省唐山市滦县响堂镇响嘡中学） ????当我们从事小学德育工作的教师千方百计寻求、探索儿童品德教育的针对性、实效性，而迟迟达不到理想的目标时，基础教育课改革的强劲春风吹开了我们的心扉，当我们伸开双臂拥抱到《品德与生活课程标准》《品德与生活》全新教材时，一个顺应时代的观念定位了，品德教育必须根植于火热的现实生活和儿童特殊的生活世界里，即让品德教学回归生活。 ?????让品德教学回归生活，这是《品德与生活》课程性质、目标追求的基本理念，全日制义务教育《品德与生活课程标准》（实验稿）规定的课程性质是：以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程的总目标是：“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究、热爱生活的儿童”。它明确告诉我们，整个课程从儿童的生活实际出发，以儿童的生活为主要教育背景和教学素材，通过在生活情境中实施教育，突出体现课程立足于儿童生活，围绕儿童生活，引导儿童生活，提升儿童生活经验和生活能力，这真是给我们《品德与生活》的教学找准了定位，为我们走进新课程，让品德教学回归生活，创造美好的教学提供了条件。我和所有将接任新课程教学的教师满怀信心，决心潜心走进《品德与生活》课程中，引领儿童从生活出发，在生活中学习生活、学习道德，在生活中发展，在发展中生活，努力构建儿童健康、安全的，愉快积极的，负责任有爱心的，动脑筋、有创意的生活。 一、课程的综合性为品德教学回归生活奠定了基础。 《品德与生活》作为以承载品德教育功能为主要特征的课程，它不是从划一的品德教育角度来确定教学内容，而是从儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然三个方面，围绕学生个人生活中的“健康安全地生活、愉快积