谈中国画课堂写生中的_三病_与对策.docVIP

PAGE PAGE 1 谈中国画课堂写生中的_三病_与对策 　　摘要：中国画课堂写生教学因受应试和西画基础练习影响，学生常出现所谓“水粉笔”、“阴阳脸”和“搬运”等毛病，本文介绍帮助学生克服这些毛病的一些方法和措施。 　　关键词：中国画，课堂写生，障碍，对策 　　Abstract:thetraditionalChinesepaintingclassthesketchteachingbytesttakingandbasicexerciseseffectsponsors,studentsoftenappearallegedwaterchalk,YinandYangfaceandcarryproblems,thispaperintroducedtohelpstudentsovercometheseproblems,andsomemethodsandmeasures. 　　Keywords:traditionalChinesepainting,theclassroomthesketch,obstacles,countermeasures 　　中图分类号：J222文献标识码：A文章编号： 　　中国画课堂写生，是国画教学中的重要一环，平常有山水写生、花鸟写生、人物写生。本人在近几年的国画速成教学法试验的写生教学中发现，学生经常出现“水粉笔病’’、“阴阳脸病’’和“搬运病三大障碍，有效地除这三病”，便成了上好国画写生课的一个重要课题。 　　刚进大学的学生，由于课程设置的缘故，每一门专业课，一般来说，都是你方唱罢我登场，即便有专业基础课，也确实难以照顾到各个专业的各自特点。就这一点来说，给国画课带来的麻烦很多。现今学美术的学生多是从应试的角度学画的，由于目前流行试题的导向，学生上高中时接触较多的要算素描和色彩。色彩系列中的水粉，又占了相当大的比例，所以学生一拿起国画毛笔，就下意识地“描”、“涂”、“抹”起来，而这描、涂、抹，正是中国画用笔之大忌，此病给学生学习中国画带来较大的困难，我们把此种用笔毛病称为“水粉笔病”。 　　“水粉笔病”产生的原因是很多的。首先是由于工具特性的差异。西方人往往把毛笔当刷子同译，然而，二者实际差异之大是中国人共知的。水粉笔毛既硬又扁，使用起来，虽也讲一些技巧，但比起国画毛笔要单调得多，它无法象国画毛笔那样可以正、侧、顺、逆、翻、滚、提、按、轻、重、疾、徐地运用。学生使用水粉笔的时闻多了，乍拿起毛笔，总是习惯于直挺挺地从上到下，从左到右地挪、刷、蹭、提、涂、抹……此时没有具体对策单纯只强调画画用笔要“写”，那是无济于事的。 　　对于“水粉笔病”我们主要解决办法有三：一是引导学生认真研究中国画毛笔与宣纸等工具的特性。例如，教师在黑板上把宣纸的纸面松软用锯齿形线画出，启发学生认识其“毛”、“软”，把水粉纸用一条直线画出，表示其“硬”，上面画二只笔头分别下垂到二个纸面，并示意其中软笔头的毛笔碰到锯齿状的宣纸上，轻按毛笔只接触锯齿之尖端，再按到齿中，只有重按才能到底，于是在宣纸上就会由于用笔的轻重不同，而出现了明显薄、厚差异的笔迹，而水粉笔纸就无此微妙变化了!二是让学生在课堂上认真地作诸如疾徐的演练，体会不同手法在特有的国画用品上的不同效果，引起学生研究中国画用具的兴趣，又如一笔画出如同有辉点一样的葡萄等。总之，在本阶段主要是集中搞国画用具使用这一基本功的训练；三是国画用笔的专门训练，由“书”而“迹”，引导学生认识毛笔的使用方法统筹设课。在上国画课前，让学生认识“书画相通”、“书画同源”，在上第一堂书法艺术课的同时，就宣布中国画也同时开始了。多年来，我们采取的以上三点措施，对解决学生的“水粉笔病”，上好国画课，收到了良好效果。 　　“阴阳脸病”是指在上人物写生课时，画惯了小面转折的西译素描，特别是“契斯卡科夫”式素描的学生，一面临对象就去研究光源五调，找明暗交界线，找侧光条件，结果把一张好端端的完整脸，用水墨分割成了明暗两大部分，画完，作者自己也觉得不舒服，因为等到画除了头以外的其它部分时，又想到了用线、用笔，但到时候，又无法去顾及明暗分界线以及光影关系等等，于是越画越糊涂，我们把这种毛病称为“阴阳睑病”。 　　“阴阳睑病”克服起来比较困难，它像影子一样跟着学生。我们采取的措施，一是从画理上使学生完整地认识中国画原理和成平面型的去皮、压缩、划分、联系等手法操作实践的训练。在训练中突出了笔墨“状物”和独立审美功能，并结合教学进程，搞一些有针对性的临摹；二是在人物国画课堂写生之前，先要求学生画一些长线条速写或线素描，强调学生抓线结构与动势，并限制在20至30分钟内完成，工具用木炭条；三是把模特摆在正光、散光或背光环境下，引导学生重视凹凸观察。通过以上三项措施，绝大多数学生都能逐步转过弯子。 　　比起“水粉笔病”、“阴阳脸