《假如生活欺骗了你》教案 (2).docVIP

PAGE 《假如生活欺骗了你》教案 授课班级 七年级 授课时间 2017.4.15 课型 阅读课 朗读体味课 授课教师 张正军 课题 《 假如生活欺骗了你》 教学目标 1，吟诵、背诵这首诗； 2，读懂诗歌，抒发感受； 3，仿写表达。 重点 诵读诗歌,体会其中蕴含的道理 难点 仿写表达 教具 多媒体设备 教法 诵读指导，引导尝试 板书设计： 　　　　　　　假 　　　　　　　如 　　　 不要悲伤 　　　　　　　生　　　　不要心急 　　　　　　　活　　　　　　　　　　　　　　积极乐观 　　　　　　　欺 　　　 需要镇定 　　　　　　 骗　　　　要有信心 　　　　　　 了 　　　　　　　你 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 认识作者及其影响 ①他是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 ②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 ③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，被誉为“诗歌的太阳”。 ④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。 二、同龄人读此诗的感受1.“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分” 2. “我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”。 3.“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。 ”4“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。 三、诵读诗歌《假如生活欺骗了你》 读法一： 1.吟诵这首诗； 2.自由地背； 3.抒发读诗之后的感受。 读法二： 结合此诗创作背景（流放）和目的（劝慰邻家小姑娘）提出要求： 劝慰人家，用说话的方式来表达。 相互讲给同桌听。 请同学看大屏幕齐读。 宣读 提出诵读要求并相机指导 示范读 点评指导 看屏幕，齐读 倾听 自由诵读 学生试读 关注作者 起对此诗的兴趣 学法指导 学法指导 读法三： 1.内心独白的方法。 2.鼓励自己，勉励自己。 问题１：谁能说出“欺骗”是什含义？ 明确：“欺骗”是广义的，生活的不幸、困境、苦难、挫折甚至失败等。 问题２：把“心儿高远向往着未来”改成“心儿永远想着过去”行吗？原作体现了诗人怎样的人生态度？ 四、自由背诵 五、交流感受 问题：读完这首诗，你有什么感受？ 要求： 先静静思考，再跟同学交流。 结合名言公开交流。 六、男女生分角色读 要求： 男女交替，一句一换 男声舒缓，女声亮丽 七、读写训练 1.情境创设：假如生活欺骗了你，生活也还得继续，我们应该怎样继续生活呢？诗人邵燕祥给出了自己的回答，请看！ 假如生活重新开头（作者 邵燕祥） “假如生活重新开头　　我的旅伴，我的朋友　　还是迎着朝阳出发　　把长长的身影留在背后　　愉快地回头一挥手 　　假如生活重新开头　　我的旅伴，我的朋友　　依然是一条风雨的长途　　依然是不知疲倦地奔走　　让我们紧紧地拉住手 　　时间啊，时间不会倒流　　生活却能够重新开头　　莫说失去的很多很多　　我的旅伴，我的朋友　　明天比昨天更长久。 2.要求：结合生活体会自由写诗，一“假如　　　　　　　　　”为第一句话写诗 3.交流大家的说理诗 要求：请若干同学朗诵，写好的同学朗诵，没写好的认真听。 结束语： 大家的作品各有所长，精彩纷呈，不过需要深思的是——成长的道路上，风雨可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？ 相信同学们，都能用实际行动书写出更加精彩的人生答卷！ 　　谢谢大家！ 示范指导起头 指导讲解 组织活动 提问提要求、概括学生发言要点 提出学习要求 引导 巡视指导 出示例文一、二 点评 学生试读 说出自己的理解 学生背诵 学生充分交流 分角色读 单人朗读 学生自由创作 若干学生公开交流 思考 学法指导 导思，解难 导思 回味巩固，提高感染力 感受模仿 仿写练习 引人深思