第三节学前儿童的性格.pptVIP

第三节 学前儿童的性格 判断：性格先天的还是后天形成？ 性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。 测量工具：心理性格自测 正确认识性格 1、性格表现人的态度与行为方式，与道德品质相联系，有好坏之分。 吝啬—慷慨 勤劳—懒惰 正直—虚伪 2、能展示个人独特风格的心理特征的总和。 3、具有相对稳定性。 一个个性吝啬的人，会慷慨大方，还是会处处斤斤计较？一个莽撞的人总会谦让别人，还是会冲撞别人？ 二、性格与气质的区别： 第一，气质主要是先天的，而性格更多地受社会生活条件的制约，它主要是后天形成的。 第二，气质无好坏之分。而性格有好坏之分。 第三，气质表现的范围狭窄，而性格表现的范围广泛。 第四，气质的可塑性较小，变化较难、较慢；但性格的可塑性较大，变化要相对容易、快些。 三、影响学前儿童性格形成的因素 四、学前儿童的性格 幼儿性格的年龄特点 1、活泼好动 教育： 组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉 2、好奇、好问（十万个为什么） 教育： 正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺 3、好模仿 教育： 树立好榜样，不提供错误榜样，不说反话 4、好冲动 教育：引导幼儿深入思考 * 二、性格的外部表现 1、性格在活动中的表现 在生活、工作、为人处世等表现出的态度和行为方式的心理特征 2、性格在言语中的表现 一个人怎样说话，话多还是话少，用什么方式说话，言语的风格如何，言语是否真诚等都可以表现出人不同的性格特征。 3、性格在外貌上的表现 面部表情、姿态、衣着打扮在一定程度上能反映人的性格特点。 “家庭是制造性格的工厂” 学校的教育对儿童性格的形成起主导作用 菜花，上酸菜！ 幼儿教师不要为孩子提供反面典型教育学生 如何塑造儿童性格？ 1、加强思想品德教育 2、树立良好榜样 3、个别指导，因材施教 4、重视家庭的因素和发挥家长作用 *