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二、游戏法 游戏法（Games）是设计一种商业运作情景，要求受训者参与其中，担任不同的角色，体验企业组织的决策过程，体验企业之间的竞争关系。 三、虚拟现实培训 虚拟现实培训（Virtual Reality， VR）是使用虚拟现实技术来进行工作模拟。通过虚拟现实培训，能够将受训者带到他们在工作中可能所处的各种情境之中。 受训者能够看到他们在工作中可能遇到的各种情境的3D世界，在虚拟的世界中受训者能够接触，观看以及进行重新配置。 三、教练式培训 教练（coaching）是陈述和分析人们如何使用一项具体技能和/或帮助人们提高或改善其工作绩效的一个过程。教练的目标是指在当前基础上如何提升人的能力。 教练式培训的目标就是将掌握了该领域知识和基本技能的雇员训练成高水平的、有很强胜任力的雇员。 四、嵌入式培训 嵌入式培训（Embedded training）是指在实际的工作情境或工作过程中，加入训练的环节，意思是将培训环节“嵌入”到真实的工作中。 智能化计算机辅助教学系统的效果 有效性的数据很少 研究获得的信息是对受训者的兴趣有积极影响 五、 E-Learning “e”是electronic的简称，中国对于e-Learning的翻译目前主要有这样几种：网络学习、电子学习、数字学习和在线学习。 对于e-学习的定义各不相同 广义的e-学习是指运用电子技术进行的学习行为，包括基于电视会议、CD-ROM和互联网的学习行为。从广义上说e-学习包括通过所有电子媒介（如因特网，内部网，外部网，卫星广播，视听录象带，互动电视，CD-ROM）发送教学。 狭义的e-学习概念，则指基于互联网的学习，仅仅通过英特网发送的学习才是e-学习。也是目前通行的e-学习概念。 对远程学习有效性的研究 研究少，许多研究是案例研究，而不是实验研究或准试验研究。 Threlkeld Brzoska,1994研究表明，年老的学习者比年轻的学习者学习效果更好。 技术的质量影响学习效果。如，连接的速度、声音、图像。 学习者与培训者的隔离，影响学习效果。 二、CD-ROM/多媒体培训 多媒体培训方法 是以CD-ROM技术为基础的，将各种视听辅助设备（或视听媒介,包括文本、图表、动画、录像等）与计算机结合起来进行培训的一种现代技术。 多媒体是由计算机驱动，使各种类型的课文、图表、图像和声音信息交互交流的系统。 多媒体程序的使用范围 多媒体培训在更新内容相当少（培训内容稳定）的情形中比较适用。 可用于知识、技能等的培训。 多媒体培训的优缺点 自我控制进度 培训过程具有互动性 不受地理位置限制 培训内容具有连续性 内容传递方式具有连续性 内置式指导系统 可检测和证实掌握程度 具有生动性和趣味性 开发成本太高 对某些培训内容不适用 受训者可能缺乏运用新技术的基本知识 不能快速更新 对其效用缺乏统一认识 三、网络培训 网络培训（WBI） 信息被分类存放并通过浏览器，根据远端受训者的要求进行传递。受训者可以随时使用这种培训。 由公众网或私人网进行传递，并由浏览器进行演示的培训方法。 网络培训在自我引导学习中是首选的模式。 四、计算机辅助系统 计算机为基础的培训CBT 首先由计算机给出培训的要求，受训者必须做出回答，然后由计算机分析这些答案，将分析结果反馈给受训者并提出建议的一种互动性培训方式。 它包括一系列的互动性录像、计算机硬件、计算机应用程序等设备。 有两种形式： 计算机辅助教学（CAI，Computer-Assisted Instruction） 智能化的计算机辅助教学（ICAI， Intelligent Computer-Assisted Instruction） 1. CAI 受训者在特定的软件环境下，通过键盘向计算机提出有关学习项目的请求，计算机接受信息后，通过显示装置向受训者提供他所需要的信息，受训者依此评估自己掌握的程度和需要进一步学习的内容。 进行方式：个人练习、游戏、考试 2. ICAI 智能化的计算机辅助教学系统是传统CAI的高技术版本。 ICAI强调培训的个性化 ICAI运用了人工智能来进行指导。使用者在自己的界面能与系统进行互动式的沟通。 进入专家领域，从某个虚拟的专家处获得如何完成任务的信息。专家系统是根据专家的多年对知识、技能和能力的积累开发出来的。 进入培训管理领域时，报告自己的学习行为，汇报学习成绩和结果。系统会自动提供指导，学习者将知道自己下一步应该作什么。 另外，e-学习跨越空间，但广义的远程学习中包括通信学习、单向电视等等，所以e-学习是远程学习的一种形式，远程学习却不一定是e-学习。 第五节 培训方法的选择 根据培训内容来确定 根据期望产生的学习成果来确定 根据培训对象特点来确定 根据学习理论来确定 根据培训成本来