数学课如何更好地创设课堂情景.docVIP

PAGE PAGE 1 数学课如何更好地创设课堂情景 　　目前，减负成为众多教育工作者关注和研究的课题。如何在小学中，面对缺乏良好的学习心理和学习方法的学生；减负不减质，难度就更高了。所以我认为应从学生的实际出发，抓住学生的心理特征，精心设计教学，创设美妙的课堂情景，对此，本人的做法如下： 　　一、变换教学形式，激发学习兴趣。 　　小学儿童的心理特征以及数学课本的特点决定课堂教学的多样化？儿童的注意力难以持久，那么就应善于围绕教学重点变换形式，激发学习兴趣，吸引儿童的注意力。可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。如：图画法。低年级儿童，特别是一年级学生识字不多，如果单单讲数学知识等，就显得枯燥无味，学生也不易接受。如果教师在教学中能够巧妙地结合画图，既直观又有兴趣，数学知识也记得牢。如教数字“4”时，可引导学生说一说“4”像什么？（红旗飘飘），然后让学生画一画旗子，既形象又难忘，学生写起“4”来也漂亮。也可以运用直观教具，激发学习兴趣等等。 　　二、提高施教能力，激发参与兴趣： 　　当前课堂改革的重要课题是激发兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使他们的创新精神和实践能力得到培养。但由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，和学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。因此，在教学过程中，教师要提高施教能力，特别注意利用小学生好奇好胜的特点，转变自己的角色行为，使教师变为学生发展的促进者、引导者，引发学生好奇心，挖掘他们的智慧。 　　三、改变教学方法，激发主动参与。 　　“儿童学习任何事情，最合适的是当他兴趣高的时候。”因此，教师应从学生的实际入手，充分利用教材特点，在“教学过程中的设计”，“教学方法的灵活多变”等方面尽可能为学生创设主动参与的学习情景。 　　在教北师大一年级数学P46～P47《整理和复习一》中，我采用“定向、自学、质疑、讨论、自结”五步教学方法，取得较好的效果。就是在课前先简明地向学生讲明这节课的教学目标。并遵循目标让学生自学，在自学中寻找疑问并讨论。质疑和讨论是教学的中心环节，教师在此环节中，要大胆地放手让给学生，教师以平等的身份参与讨论，并在必要时加以点拔。 　　四、营造发言机会，引导主动参与。 　　21世纪是信息时代，学生获得信息的渠道是多元化的，有时学生获得信息可能比我们教师早，比我们教师多。所以让学生参与教育的全过程会增强课堂的信息量，提高课堂教学的效率。 　　l、要认真地组织好适合学科的讨论小组，给学生发言机会。尽量做到人人都说，达到提高教学效率，提高学生创新能力的目的。 　　2、要鼓励学生质疑。思源于疑，教学过程中如能抓住时机，促使学生生疑，质疑，就能激发学生强烈的求知欲望。使参与的教学活动变为学生主动的行为，课堂教学就会收到事半功倍的效果。 　　在培养学生大胆质疑并发表自己见解的过程，老师要从情感投入开始。如，平时多与学生接触，与他们交朋友，沟通师生情感，对学生的提问多加表扬等，消除学生质疑问难的心理障碍。如我们班学生在发言或板演或老师的讲话之后，发现有不同意见的学生就会很自然地举手发问说：“老师，我有一个问题。”这是教师平时情感投入的效果。 　　五、创设竞争环境，激发积极因素。 　　教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。如在教加减法的巩固练习时，为了活跃课堂气氛，可以组织学生分组完成“接龙比赛”。如： 　　看哪一组先完成并且全对了，哪一组就获胜。这样学生的积极就会高涨。也可以让学生担任“兔子、猴子、熊猫等角色玩”“谁先到家”“谁先过河”等情景。谁也不让谁，课堂气氛活跃，使学生在激烈的竞赛中提高了学习效率。 　　六、调动积极因素，享受成功乐趣。 　　如果展示成功的魅力，让学生体验成功，并带着成功的心态成为21世纪的建设者和接班人。 　　1、老师的期望是学生成功的动力。 　　没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的动力，学生越成功，情绪就越愉快，持续学习的动机越强烈。要不断地以实际的期望引导他们，增强他们的信心。但对学困生的期望也不能太高，不妨去寻找学生的长处，期望发挥其长处来弥补其不足。 　　2、创设机会让学生成功。 　　要使期望得以实现，关键是需要给予机会。学困生经受反复失败后。总觉得自己这也不行，那也不行，陷入了自卑的泥潭，要改变这种自卑的状态，让学生重新认证自己，那为学生创改一个个通向成功的“阶梯”。 　　3、对学生的点滴进步给予积极的鼓励性评价。 　　教学的艺术在于激励，唤醒和鼓舞。“哀莫大于心死”。对于学困生哪怕是一次正确的回答，或哪怕一个小小的问题的提出。都给予恰当的鼓励，学困生就会更认真积极学习。 　　七、精心创设问题情景。 　　l、创设轻松、愉悦、富有趣味性的问题情境。 　　对于小学生而言，教师把教材中的问