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《深深浅浅话友谊》教学设计 安源学校 吴帅 教学目标 知识目标 1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊。 2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。 能力目标 1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别真假朋友的能力。 2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊。 3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。 4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责任的选择。 情感、态度与价值观目标 1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。 2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚 的友谊。 3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。 重难点突破 重点：澄清友谊。 突破方法:“澄清友谊”不仅是本节课的教学重点，也是教学难点之一。这里既有“知”的问题，也有“行”的问题，俗话说，知易行难。要突破这一内容，一是要让学生充分地讨论，在讨论中发现问题、提出问题、解决问题；二是进行辩论，究竟应该怎样澄清友谊，可能同学们会提出不同的观点和方法，在辩论中，教师除了给予适当的点拨外，还可以把各个观点设置成一个正反方的辩题。例如，正方：朋友相处不能没有原则；反方：既然是朋友，就不应该讲原则。让学生通过辩论真正掌握澄清友谊的方法。 难点：1.澄清友谊。 2.友谊的特质。 突破方法：为有效突破“友谊的特质”这一难点，教学中，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生阅读、分析、讨论，从而明确友谊必须具备哪些特质；教学中，教师也可以列举相关案例和通过对现实生活中的典型素材进行分析，从而使学生感悟到什么才是真正的友谊。教学媒体的选择上可以运用多媒体、运用音像资料进行教学。如欣赏诗歌《赠汪伦》， 播放《如此朋友》等视频。 探究新课堂 教学过程 一、导入设置，启动思维 创设情境，诗歌导入。 【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情，激发学生学习 的积极性，使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。 过程： 播放李白的诗《赠汪伦》 教师：同学们，这首诗表达了一种什么样的感情？ 友谊究竟有什么样得魅力？真正的友谊应该具备怎样的特质呢？这就是今天我们大家一起要探讨的内容。 教师板书，导人新课。 二、自主探究，信息搜索 【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式，更大限度地激发学生学习的 积极性，让学生在学习中体会自信和快乐。在教学过程中，教师如果更多地为学 生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，将对学生意志、交往能力的培养和学 习动机的强化都有十分重要的意义，而且也能很好地落实既定的课程目标。 多媒体呈现： 自学提纲： 1.友谊应该具备哪些特质？ 2.友谊的澄清： （1）友谊是一成不变的吗？ （2）竞争必然伤害友谊吗？ （3）友谊也需要讲原则吗？ 三、全员互动，交流共享 【设计意图】通过集体讨论的教学方式，学生在教师的组织和引导下讨论、交流，在讨论中同学们各抒己见，通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对怎样澄清友谊这一问题的思考，从中得出答案，七年级学生具备一定的推理能力，通过理性思考和小组学生的合作，使课堂内容渐进式推进，你为什么找我做朋友？提高教学的针对性。 活动1:“探究与分享”。 问题:友谊的特质有哪些？ 结论：（1）友谊是一种亲密的关系。 活动2：“我与李鸣” 问题：1，材料中的我心里的滋味会是怎样的？ 2，李鸣的做法对吗？为什么？ 结论：（2）友谊是平等的双向的。 活动3：辩论赛：“君子之交淡如水”和“多个朋友多条路” 结论：（3）友谊是心灵的相遇。 师生共同归纳： (1)友谊是一种亲密关系。 (2)友谊是平等的、双向的。 (3)友谊是心灵的相遇。 四、闯关精炼，知识整合 【设计意图】针对本课教学中的重点问题，教师通过启发诱导，帮助学生解难释疑，使学生对相关问题的答案有一个清晰的认识和掌握，这样既有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，同时又达到为学生健康成长服务的目的，体现了新课程的教学理念。 活动1 完成四张任务卡 任务一：课本45页“探究与分享1”回答问题：友谊是一成不变的吗？ 任务二：林丹与李宗伟相关材料 回答问题：竞争必然伤害友谊吗？关键看我们的什么？ 任务三：视频资料“如此朋友” 回答问题：朋友需要讲原则吗？需要讲哪些原则？ 任务四：课堂小结 活动2 课后练习 板书设计 第二课时 深深浅浅话友谊 ①友谊是一种亲密的关系 友谊的特质 ②友谊是平等的、双向的 ③友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实 深深浅浅话友谊 ①友